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一则关于双减;一则有关诺贝尔物理学埃尔温作文 案例一： 生命是什么？ 对于这个问题，可能大部分人的答案都来自于生物教材上的定义：生物体会新陈代谢，生长发育，并会繁殖产生新的生命。 而在1943年，曾有一位物理学家对这个问题产生了兴趣，并将自己的想法写成了一本书。 这位物理学家就是诺贝尔物理学奖得主，量子力学奠基者--埃尔温·薛定谔。薛定谔在书中对生命做了这样的定义： 有生命的物体会避免变成混乱和无序的状态。 这是什么意思呢？ 热力学第二定律告诉我们，万物都有向着混乱和无序发展的趋势。 比如一个炽热的铁块，会自动的将热量传递进周围的环境中，让整个系统变得更加混乱。 一滴墨水滴入一杯清水中，随着时间的流逝，这滴墨水会变得越来越混乱直至均匀地分散在整杯水中。 这时，生命的特殊性就体现出来了： 生命具有极其有序的结构，进行着极其有序的生命活动，并且可以通过繁衍创造更多相似的有序个体。 可以这么说：虽然我们的宇宙正在走向混乱和无序，但生命却在其中发展出了极高的秩序性。 在物理学中，我们用熵（shang）来衡量一个系统的混乱程度：一个系统越混乱，它的熵也就越大。 宇宙的熵是在不断地增加的，而生命却在其中保持着低熵的状态。 那么生命是怎么做到这点的呢？ 答案显而易见：那就是通过不断地进食。 生物学上对这个过程有个专门的词汇，叫做新陈代谢。 起初人们认为：生命的新陈代谢过程，目的就是和外界交换物质，并在这个过程中补充生命活动所消耗的能量。 但在薛定谔看来，生命个体内的一个碳原子和食物中的一个碳原子是一样的，生物体内的一卡路里能量和体外的一卡路里能量也是等价的。 所以，单纯的物质交换和能量获取并没有什么意义。 薛定谔认为，生物作为我们宇宙的一部分，它自身的混乱程度也有着不断增加的自然趋势。为了维持生存，生命必须设法持续地摄入秩序，也就是负的熵，同时排放代谢废物和废热，以这种方式将产生的熵释放回环境当中。 生物的每次一呼吸，每一个动作，都在产生着熵，正是这些熵将生物体一步步的带向死亡。 因此，生物进行新陈代谢最根本的目的，是摄入秩序。 也就是说，生命以负熵为食。 接下来，我们将从熵的角度重新认识我们所在的生物圈： 我们的太阳是一个熵极低的存在，是地球最大的负熵来源。 地球接受着来自太阳的太阳光，并将这些低熵太阳光转化为了高熵的红外线再辐射回宇宙空间。 在这个过程中，植物通过光合作用汲取了其中的一部分负熵，高等动物则会通过进食获得原本存在于植物体内的负熵，而动物的排泄物虽然被大大地降解，但其中的负熵仍然有一定的余量，因此植物和微生物依然可以利用它。 所以，从根本上讲，所有的生物都是在靠着汲取负熵来维持生存，而整个生物圈其实是一个负熵“传递”的过程。 薛定谔认为：生命这种从合适环境中汲取负熵的“天赋”，与其所具有的遗传物质有着密切的关系。 虽然遗传物质和宇宙中的其他物质一样，只是一团原子而已，但这团原子本身具有极低的熵，最终可以通过复杂的物理和化学过程，生产出蛋白质等物质。 这些物质构成了一个个细胞，并十分严格地控制着各项生命活动。 其实，生命的诞生或许也与熵有关： 在机缘巧合之下，有一系列特殊的化学反应发生在了一个小的范围内，不断汲取环境中的负熵，并将产生的熵排放回环境当中。 这就相当于在一个小的范围内创造了一个稳定的低熵系统，也就是生命的雏形。 生命是一个美好的巧合。 是宇宙在奔向熵最大的死寂过程中，为自己创造的观众。 案例二： 双减”政策出台之后，我个人认为：我的学业负担骤然减轻，越学越快乐。 首先，“双减”政策可以摒除我内心的诸多杂念。安静的教室能使我专心致志地完成各科作业，积极向上的学习氛围促使我不知不觉间奋然前行。愈是清静，愈是无忧。“双减”犹如一道防火墙，挡住了从四面八方呼啸而来的“病毒”。鲁迅曾云：“每当想问题时，静能去杂，是很有益的。”可见，“双减”能洗涤我时而蒙尘的心灵，在心灵中悄无声息地播下美好与希望的种子。 其次，“双减”政策能使我的学习更扎实，更有效。生活中，曾无意听闻这样一番对话：一个小朋友问爸爸，“为什么你能知道这么多事？”爸爸笑答：“孩子，这是时间问题，等你成长到爸爸这个年龄，自然也能见得多，识得广呀！”不言而喻，学习时间也是知识储备量大小的一个不可或缺的重要因素。随着“双减”政策大力推行，学生在校时间愈来愈多，学习时间的增加与高效率的推进，可以使我在更深、更广的书海中尽情遨游，汲取的精神养分多，视野也愈加开阔了，最终思维能力也呈现出多元化、快捷化。 最后，“双减”政策也使我的前途愈加光明。“双减”政策增加了晚自习活动，这十分有益。尽管晚间学习难免产生困倦，但我们依然坚持下来，这就需要顽强的意志力和矢志不渝的恒心。我们预想摆脱困顿之境，恒心和意志力将发挥着巨大作用，它能帮助我们迅速化解困局，迎来人生中一个又一个契机。