幼教培训课件：《幼儿园教师专业标准与幼儿教师素质发展》.pptx

《幼儿园教师专业标准》与幼儿教师素质发展;一只烤鸭的故事;九头骆驼的故事;大学村的故事;思考：;　　在广西钟山县的一个婚礼上，有一李姓朋友从桂林自己开小车赶回来，他是个做生意发达的个体老板，走进婚礼主人家，李老板到处找电源要给自己的手提电脑充电。李老板的朋友上前，打开电脑，发现电量很足，而且打开电脑，里面空空如也，只有简单的操作系统，然后问李老板，买最贵的手提电脑主要用在哪些方面？李老板小声说，“好看的”。;观点：;可以说，自尊心是学生成长的源动力，“哀，莫大于心死”， “人活一张脸，树活一张皮”，自尊对人有着特殊的意义。 苏霍姆林斯基认为,自尊心是儿童心理最敏感的角落,是儿童前进的动力和向上的源泉，伤害自尊心容易，建立自尊心却很难。军事家不会计较一城一池的得失，而在乎整个战役；教育家同样不能计较孩子做事的一成一败，而要关注的是儿童整个心灵的健康成长。 然而许多老师在教育教学的过程中，往往没有这样的观念，不懂得呵护学生心灵的健康成长。 ;教育的启发：;什么是幼儿园？ 福禄倍尔——幼儿园应该是幼儿健康成长的快乐花园。 幼儿园的重要性： ——养成受用一生的的良好习惯。;　　 “大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。” 　　“儿童是有他特有的看法、见解和感情的，如果想用我们的看法、见解、感情去替代它们，那简直是愚不可及。” 　　　　　　　　　　　　　——卢梭　　　　　　　　　　　　;英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯， 播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”;数据思考：;德国幼儿园孩子不正经？;幼儿园孩子学什么？;德国小学孩子也不正经？;讨论;德国幼儿教育的启发：; 主要内容： 一、我国学前教育政策的基本走向 二、《专业标准》：幼儿园教师教育新政策 三、幼儿园教师教育改革;一、当前我国学前教育政策的基本走向;教育改革以来我国出台的学前教育政策; 2010后颁布;基本走向;2010年：整体布局，总体设计;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》;学前教育发展的未来方向;未来蓝图;2011年：抓住关键，重点推进;2011年：抓住关键，重点推进;四大类七个项目;　　2012年：关注质量，促进发展;2012年：关注质量，促进发展;幼儿园教育质量标准;《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正　　“小学化”现象的通知》;二、幼儿园教师教育的新政策;（一）制定《专业标准》的背景;２.适应国际发展趋势，与国际教育接轨;３.我国幼儿教师的专业素养急需提高;互动话题;（1）什么是“专业”？;-专门知识：从业人员在工作中使用有系统的理论知识和研究作为支持的专门化的知识和技能。 -专业训练：需要接受较高水平和较长时间的职业训练，包括“临床实习”。 -职业规范：有达成共识的、从业人员自觉遵守的职业规范。 -专业自主权：在工作中能根据自己的专业知识进行判断和决策而不是奉命行事，对自己的行为和决策承担责任。 行业自律：有行业性组织，行业自身具有监督控制的机制和能力。 需终身学习：专业知识的不断更新要求从业人员具有不断进修和终身学习的意识和能力。;（2）幼儿园教师是“专业人士”吗？;保姆;必由之路：专业化;（3）幼儿园教师能否成为“专业”？;　幼儿园教师专业标准——幼儿园教师;（二）《幼儿园教师专业标准》的定位;（三）《专业标准》的基本框架与内容要求;　《专业标准》的内容与要求——　3个维度、14个领域、62个条目;　（四）《专业标准》的主要特点;　专业性的实用知识;　全面、注重实效的能力要求;　全方位、立体化的保障体系;《幼儿园教师专业标准（试行）》 ;一、基本理念 （一）幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展的特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 （二）师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。;（三）能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。;二、基本内容;;;;创设与利用环境;;;（六）幼儿保育和教育知识 26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、 内容、要求和基本原则。 27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知