3.4.1 整式的加减（1）教案 2022-2024学年北师大版七年级数学上册.docxVIP

3.4《整式的加减》第一课时教学设计 备课标 内容标准：掌握合并同类项的法则，能进行简单的整式加法和减法运算 思想方法（十大核心概念）：数感、符号意识、运算能力。 备重点、难点 教材分析 第二章学习了有理数的加减运算，在本章学习了“字母表示数”、“代数式”、“整式”等有关知识，为本节课的学习奠定了一定的基础。相应启发学生：整式也是有加减运算，该怎样计算，这种求知欲应该是水到渠成的事。 （二）教学重点：正确识别同类项和进行合并同类项的运算 教学难点：找出同类项并正确合并 备学情 （一）学习条件和起点能力分析： 学习条件分析 （1）必要条件：学生在小学已经掌握乘法分配律、在第二章学习了有理数的加减运算；在本章学习了“字母表示数”、“代数式”、“整式”等有关知识。 （2）支持性条件：七年级学生已经具备了初步的计算能力，分析问题和解决问题的能力，感受分类思想，这里表现为学生已经掌握了加法交换律、结合律和乘法的分配律，经过推导可以进行同类项的合并。 2．起点能力分析：在“字母表示数”、“代数式”、“整式”相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些通过代数式的运算来解决问题、进行推理的活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了代数式运算是解决问题、进行推理的需要，获得了一定的运算能力；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。