《正面管教》分享阅读课件.pptVIP

读书分享;教育孩子先从教育自己开始 -----------《正面管教》分享阅读;《正面管教》分享阅读; “正面管教”的理论在美国流行了很多年，中国的很多父母在2009年才通过接触“正面管教”的书籍或者相关的课程，对正面管教开始有一些了解。短短6年时间，如今“正面管教”几乎成了中国大陆家庭、亲子教育的代名词。 在与任何人交往的过程中，沟通永远是必不可少的关键点。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。它不断强调，不断提醒你，和善地坚持下去，让你学会和孩子平等对话，正确沟通。 ;《正面管教》分享阅读;我们想要解决什么问题？;《正面管教》你能收获什么？;《正面管教》对孩子的深远影响;《正面管教》全书共12章： ;如果既不严厉也不骄纵，那该怎么办？;第2章：几个基本概念 在这一章中，作者提出了一个十分重要的概念，??人要“赢得”孩子，而不能“赢了”孩子。“赢了”孩子是指大人以控制、惩罚的手段战胜了孩子，而“赢得”孩子是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。这需要大人给予孩子大量的鼓励，并要花时间训练孩子的基本生活技能。 “赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。这两种品格都非我们所愿。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。 ;《正面管教》分享阅读;第4章：重新看待不良行为  所谓不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为（此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而无法沟通）。 正如上文提到的一个“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”。当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的。之所以称为错误目的，是因为这些目的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念之上。 ; 对于孩子的每一种错误目的，作者都详细提供了解决办法，其中一个共同的解决办法就是定期陪孩??，同时，对于不同的错误目的，又提出了一些有针对性地办法， 对于寻求过度关注的孩子，不要管孩子的行为，以关切的方式继续和孩子对话，说出家长对孩子的爱和关怀； 对于寻求权力的孩子，家长要首先从权力之争中退出来，给双方一个冷静期，平时建立日常惯例，让惯例说了算，而不是家长说了算； 对于寻求报复的孩子，保持友善，等孩子冷静，表达出对孩子受到伤害的理解； 对于自暴自弃的孩子，安排一些小的成功，肯定孩子的任何积极努力，放弃对孩子的完美主义的期待，关注孩子的优点等等。;第5章：当心逻辑后果  作者在这一章里提出了“自然后果”和“逻辑后果”的概念。;关于“逻辑后果”  “逻辑后果”不同于自然后果，它要求一个大人——或其他孩子——在家庭会议或班会上介入。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。我们可以用“逻辑后果的四个R”作为甄别的准则，以确保我们要采取的方法是逻辑后果，而不是惩罚。“逻辑后果的四个R”具体如下： 1、相关（Rletated） 2、尊重（Respectful） 3、合理（Reasonable） 4、预先告知（Revealed in ?advance） ; 在这一章节，作者提到了一个非常典型的错误观念：“为了让孩子们做得更好，就得先要让他们感觉更糟。”事实上是“孩子们在感觉更好时，才会做得更好。” 这一章里，作者强调的是，不管是使用自然后果还是逻辑后果，都不要忘记管教的目的，是为了激励孩子做得更好，不能让使用逻辑后果演变为惩罚。 ;第6章：关注于解决问题 传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子们是整个过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是抗拒的）接受者。孩子们会开始做出更好的行为选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好。 ;《正面管教》分享阅读;《正面管教》分享阅读;《正面管教》分享阅读;《正面管教》分享阅读;第7章：有效地运用鼓励 “孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”  作者指出，只有在一段冷静期之后，鼓励才能被令人满意地接受。鼓励的时候首先要相互尊重。相互尊重包含以下的态度：对自己和他人能力的信任；对别人的观点以及你自己的观点的兴趣；承担起你对问题所应负责任的意愿。鼓励是为了改善而努力，不是期待完美，承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励