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植物妈妈有办法教学设计 植物妈妈有办法教学设计1 【设计理念】 教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目 的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积 极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情 境我想学一一让我们自己去学一一我们学会了（我们会学了）—— 我们还想学。“从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不 会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学习 活动中去。 《植物妈妈有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟 人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是 以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句 中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察 事物的兴趣。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段 的阅读目标指出：“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴 趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上 下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。” 因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求采 用各种手段创设情境，让孩子的情感参与认识活动，充分调动他 充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性， 把他们早日培养成才。植物妈妈有办法教学设计2 【教学目的】 1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方 法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学准备】 1、课件、苍耳实物、植物图片。 2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有 趣方法。 【教学过程】 一、激情引趣，巧认词语 1、谈话激趣： 同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识 他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了 这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗? （激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！ 2、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。） ⑴指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。） ⑵初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根 据词义猜词语。 （猜对后，点击课件奖励五角星。） 二、创设情境、揭示课题 1、过渡： 大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一 定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！ 播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动 听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。 看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述） 2、教师揭题： 画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让 我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题） 三、初读课文、整体感知 1、读前启发： 你认为怎样才能读好这篇课文呢？ （学生自己设定初读要求和目标。） 2、自由读全文，思考： 你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。 （学生自读自学，教师巡视指点。） 3、汇报自学成果，教师相机引导点拨： 生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。 （师贴三种植物的图片。） 生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。 教师引导理解“旅行”、“四海为家”。 生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法…… 生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法…… （教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指 导。） 四、精读课文、探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪 里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互 相问一问、评一评。 （板书合作学习方法：读、说、问、评。） （学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。） 2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟： （学生说哪种植物，就讲读哪一节。） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ⑴说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”到底指什么？ “乘着风”是什么意思？ （适当讨论） ⑵让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什 么感觉。 （播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。） ⑶你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读 一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 ⑷指名读喜欢的句子，谈读法——学生点评——再指名读句 子 再点评。 （指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发” 指名读全节——互评——齐读——师评 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ⑴让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？ （播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。） 看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛? ⑵直观感知： 每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你 们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈