盐城市中小学生态文明教育课程标准.docVIP

v1.0可编写可更正 盐城市教育科学研究院 2015年6月 11 v1.0可编写可更正 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 第三部分课程内容 一、小学3~4年级 二、小学5~6年级 三、初中7~8年级 四、高中1~2年级 第四部分实行建议 一、教材编写建议 二、教课建议 三、谈论建议 四、课程资源开发与利用建议 附录盐城市中小学生态文明教育四册教材参照目录一、小学3~4年级（总24课时） 二、小学5~6年级（总24课时） 三、初中7~8年级（总24课时） 四、高中1~2年级（总24课时） 参照文件 盐城市中小学生态文明教育课程标准 第一部分前言 生态文明是指以人与自然、人与人、人与社会友好共生，良性循环，全面发 展，连续繁荣为基本主旨的文化伦理形态。生态文明教育是当前解决人口危机、 环境危机、粮食危机、能源危机等一系列生态问题的重要手段之一，是人类摆脱 22 v1.0可编写可更正 生态危机的有效门路。 生态文明教育是以生态文明观引导的旨在提高公众综合生态素质的教育，是在提高人们生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，踊跃改进人与自然的关系、人与社会的关系以及代间、代际间的关 系，依据发展的要求对受教育者进行的有目的、有计划、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自己的全面发展，为社会发展服务。 本课程标准中生态文明教育是指学校的特地教育。 一、课程性质 生态文明教育是学校教育的重要构成部分，在引导学生全面对待生态文明问题，培育他们的社会责任感和解决实质问题的能力、提高生态文明涵养等方面有着不行代替的作用。生态文明教育课程属于综合实践活动课程，拥有综合性、实践性和渐近性等特点。 1．综合性。学校生态文明教育要发挥教育的引领和推动作用，从意识、知识、行为等层面，培育学生的综合素质。学校生态文明教育重点在价值看法的教育，核心在于“尊敬”——尊敬别人；尊敬差异；尊敬环境；尊敬我们居住的星球上的资源。 2．实践性。学校生态文明教育要充分培育学生办理生态问题的能力，领悟 生态知识的水平，应该让学生在详尽的实践活动中多体验、多反思，真切形成正确的生态文明观。增强理论与实质的联系，做到学以致用。 3．渐近性。学校生态文明教育要充发散挥学生主体性，让不一样年龄阶段、 不一样层次的学生都能有兴趣、主动地参加学习活动，并经过学习逐渐养成关注生 态环境的优秀习惯，形成正确的生态伦理道德，具备踊跃的生态保护意识。 二、课程基本理念 1．切近学生生活，为学生发展供应开放的个性空间。 走进大自然，认识大自然是生态文明教育的基础内容。学生对大自然拥有激烈的好奇心和踊跃的研究欲，应该引导学生赏识和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全世界的环境问题。 33 v1.0可编写可更正 2．面向全体学生，突出学生的主体地位。 学生是生态文明教育课程的主体，生态文明教育课程要面向全体学生。在课 程实行过程中，应充分调动学生学习的踊跃性。学校生态文明教育应把绿色软环 境创办作为重要内容，踊跃创办可连续发展的绿色校园。 3．改变学习方式，侧重学生的亲自体验和踊跃实践。 生态文明教育重申切近生活实践，重申学生的亲自体验，要引导学生认识环境、关注环境变化，踊跃参加保护和改进环境的各种活动。应该踊跃引导学生选择有利于环境的生活方式，培育学生养成关怀环境的意识和社会责任感。 4．优化谈论手段，促进学生综合涵养的形成和发展。 谈论既要关注学生学习结果，更要关注他们的学习过程。谈论指标应是多维的，谈论方法应是多样的，谈论主体应是多元的。 三、课程设计思路 学校生态文明教育要以培育学生的可连续发展理念为最后目标，努力成立学 科教课与特地课程有机结合，课堂教课与校园环境建设互相增补，小学、初中与高中有效连接的教育系统。全部学校一定开设生态文明教育基础性课程，同时要依靠传统学科课程浸透生态环保知识和生态文明理念。 生态文明教育作为系统工程，主要任务是使受教育者综合素质获取提高。这里的综合素质主要包含生态环保知识、生态文明习惯、生态建设感情和生态道德观等。从小学到高中要有机安排，有序推动，逐渐实现教育目标。 小学阶段是生态文明教育的启迪阶段，应该在普及环保知识、培育环保意识、养成环保习惯方面夯实基础。 中学阶段是生态文明教育的重点阶段。教育者一定引领学生以乐观向上的态度，在整个教育过程中获取踊跃、快乐的感情体验，感觉自然生态的新变化，发现生态建设的新进展，形成对生态文明的新认识。 ⑴在初中阶段教课中，要让学生在快乐的参加中，体验到自己是大地的孩子，是生态系统中的一员；认识到为了让人类的自然伙伴正常连续，健康繁衍，人们的行为应该遵守必定的商定；在此基础上自觉行动起来，承诺这些商定、履 44 v1.0可编写可更正