函数的图像教案.docVIP

公开课教案 科目 数学 时间 主讲教师 职称 班级 课题 函数的图像 课型 复习课 学习内容分析 掌握图像变换的规律，如平移变换、对称变换 利用函数的图像来研究函数的性质 学习者分析 本班在上学期结束时学完了整个高考内容，本学期开始进行第一轮复习，前几节课复习了函数性质的问题，这节课是对函数性质的继续学习，但是对学生的要求更高。这个班的数学成绩在全级文科的六个班中是排到中后的水平，学生的基础打得不是很扎实，学习能力不强，面对数学很多学生有为难情绪，学习数学比较被动，对于这个班的情况，老师平时除了上好每一节课外还想方设法提高学生的学习积极性，注重肯定学生鼓励学生，乐心帮助每位学生，经过一个多学期的努力这个班学生的学习积极性已经大大提高。 教学 目标 知识与技能： 掌握图像变换的规律，如平移变换、对称变换 利用函数的图像来研究函数的性质，加深学生看图识图的能力。 过程与方法：本节课设置了基本训练、典型例题、能力提升三个板块的任务，这个设置也是为了满足不同层次的学生的需要。学生通过完成具体的练习题，体会如何运用图像变换的规律解决问题，并且提高他们解决综合问题的能力。 3 情感、态度与价值观：学生在学习过程中可以交流讨论，他们在交流中可以体会到从不同的角度解决同一个问题，同时在快乐分享中一起进步，这有利于培养学生交流和尊重、学会分享的能力。 教学重点及解决措施 教学重点：掌握图像变换的规律，如平移变换、对称变换 解决措施：让学生通过练习加深理解和体会运用知识解决问题的过程 教学难点及解决措施 教学难点：灵活运用图像变换的规律，解决实际问题 解决措施：让学生先练后讲，然后总结归纳，老师再补充完善。 教法学法 启发式 手段运用 多媒体辅助教学 进度安排 1课时 教学过程 同课异构设计构想及思考 知识回顾 1、平移变换：⑴水平平移：“左+右-”；⑵ 竖直平移：“上+下-” 2、对称变换： ⑴将的图像“由下往上翻”得到图像 ⑵将的图像“右边左翻”得到图像 （3）x轴 ；（4） y轴 ； （5）原点. 练习巩固 基础训练 1、已知函数的定义域为，值域为，则函数 的定义域和值域分别是 （ ） A. B. C. D . 的图像是 （ ） 3.函数的图像的大致形状是（ ） 4、若函数在（-∞，+∞）上既是奇函数又是增函数，则的图像是 （ ） 典型例题 例1、 画出以下函数的图像。 （1） （2） 例2、说明由函数的图像经过怎样的图像变换得到函数的图像。 变式： 函数的图像大致是 （ ） 能力提升 1定义运算 ,则函数的图像是（ ） 2. （2009深圳调研）若函数的图像如右图，其中a,b为常数，则函数的大致图像是（ ） 3.（2009广东电白）在直角坐标系中，函数所表示的曲线叫萁舌线，则萁舌线可能是下列图形中的 （ ） 4.已知函数，则的图像是（ ） 5、已知二次函数满足条件且方程有等根，则 6、关于x的方程有三个不相等的实数根，则实数a的值是 （四）总结归纳。 1.由于本班学生的基础不大好，对抽象函数图像的把握不好，所以在知识回顾部分我不会花太多的时间。我觉得通过解决具体的题目，去体会如何运用变换的规律效果会更好。所以这部分我是简单带过。 在基础训练部分，设计了四个题目 第一题是求复合函数定义域和值域的问题，这在前几节课已经学过，但是这里是要求学生通过平移变换的角度体会定义域和值域的变化情况，更加加深了对平移变换的掌握。对于本班基础较弱的学生我会主动引导学生从平移角度思考这个问题。 第二题：这一道题是“分数型”函数的图像求解问题，常规处理方法是先分拆，然后找出基本函数原型，再通过平移等变换得到目标函数的图像。 采用图象变换法时，变换后的函数图象要标出特殊的线(如渐近线)和特殊的点，以显示图象的主要特征，处理这类问题的关键是找出基本函数，将函数的解析式分解为只有单一变换的函数链，然后依次进行单一变换，最终得到所要的函数图象． 第三题：通过观察，函数的本质是分段函数，这个时候可以先将原函数化简然后找出基本函数，然后通过变换得到。 第四题：关键是能把题目的条件“既是奇函数又是增函数” 这句话转化为数学条件，列出对应的式子达到求解的目的。 例1这部分设计主要是提高学生的动手画图能力，在画图的同时理解翻折变换的精髓。 在这一部分我会给充足的时间让学生完成画图，然后展示正确的结果。 例2体现了：由基本函数得到目标函数的图像时可能会有不同的变换过程，这个时候就要分清楚在每种不同变换时要注意的事项。体会从不同的角度变换出同样的函数从而培养学生的发散思维 这道题的难度比较大，如果学生找不到基本函数，老师可以适当提示，帮助学生克服