公开课物质的量第一课时教案(最新整理).docVIP

第一章第二节第一课时 物质的量 请查询公开课物质的量第一课时找到学案及 PPT 一、教学目标： 1、 知识与技能： 了解物质的量及其单位 了解物质的量这一物理量的重要性和必要性 理解阿伏伽德罗常数的涵义 了解摩尔质量的含义 掌握物质的量与微粒数目,物质的量与摩尔质量之间的简单换算 2、 过程与方法：通过小组学习，讨论，加强学生的合作能力，发挥学生的主体作用。 3、情感态度价值观：通过学习物质的量，提高学生抽象思维能力，加强学生对待化学的严谨性和学生的逻辑推理能力 二、教学重点：物质的量及其单位、阿伏伽德罗常数的理解，物质的量、摩尔质量、微粒数目之间的简单计算 三、教学难点：物质的量、摩尔质量、微粒数目之间的简单计算四、教学方法：多媒体教学、自学、归纳总结 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 一滴水是微不足道的，那么你知道一滴小小的水里含有多少个水分子吗？ 6.17×1021 个水分子，这是一个非常庞大的数量，生活中我们习惯以集体单位来统计巨大的个体数量。比如 12 支笔，我们称之为一打，2 个，我们称之为一双，100 年我们称为一个世纪，那么我们用什么来物理量来描述庞大数目的微观粒子呢？ 这就是我们今天所学的内容—物质的量 1 分钟 激发学生兴趣 齐读 复习初中学习的物理量，符号，单位，单位的符号等请同学们用一分钟时间齐读 11 页的第三自然段 复习阅读书本内容 加强学生理解 自探 老师做补充，同时板书一、物质的量 1、定义：表示含有一定数目粒子的集合体的一个物理量 2、符号 :n 3、单位 ：摩尔简称摩（mol） 学生讲述，分析 第 一，第二句话 提高学生逻辑推理能 问题：物质的量的定义中，粒子可指哪些粒子？ 原子，分子，离子，电子，质子，中子等 问题：什么是集合体？ 60 个学生可以形成一个班级，班级就是一个集合体，120 个学生可以形成两个集合体，同理一定数量的粒子也可形成 1mol、2mol、nmol 的集合体 问题：物质的量可以理解为物质的质量、物质的数量吗？ 物质的量是一个专有名词，不可拆分，不为物质的质量，也不可以直接表示为数量，比如 2mol 微粒，并不是有 2 个微粒，而是有 2 个集合体 思考：下列描述是否正确 1mol 苹果 1mol 氢 1molH2SO4 1molH2SO4 表示硫酸分子的物质的量为 1mol，可写作 n(H2SO4)=1mol 问题：1mol 粒子集合体所含粒子数为多少？（学生回答） 板书规定： 1mol 粒子集合体所含粒子数与 0.012kg12C 中所含的碳原子数目相同，约为 6.02×1023 。 0.012kg12C 中所含的碳原子数目客观存在的，精确的数值，但目前技术有 限，只能测出它的近似值 6.02×1023。我们把 1mol 任何粒子的粒子数这个精确存在的值叫常数，，意大利物理学家阿伏伽德罗对此研究贡献最大，这个常数就命名为阿伏伽德罗常数，用 NA 来表示，单位为 mol-1，通常用 6.02 ×1023mol-1 这个近似值来计算4、阿伏伽德罗常数： 定义：1mol 任何微粒所含的粒子数 符号：NA （3）数值：通常用 6.02×1023mol-1 表示 单位：mol-1 1mol H2SO4 含有（ ）个 H2SO4，约含有（ ）H，约含有（ ） 2mol H2SO4 含有（ ）个 H2SO4 得出表达式 N=n ×NA n=N/ NA 关系式：n=N/ NA N=nNA 的含义得出物质的量等概念的含义 学生思考，回答 问 题，做练习。 力， 理解能 力， 培养学生探索化学问题的严谨科学态度 质疑再探 过渡：学了前面我们知道，1mol12C 含有（ ）个 12C ，质量为（ ）g， 而碳原子的相对原子质量为（ ） 根据科学研究表明，1mol 任何微粒或物质的质量以克为单位的时，其质量在数值上与该微粒的相对原子（分子）质量相等，这是巧合还是必然？ 请同学们看 1molH2O 的质量的求解过程： 假设一个 H2O 分子的质量为 m(H2O)，一个 12C 的质量为 m(12C)，1molH2O 的质量为 m 1mol12C 的质量为 12g 则 m(12C)=12/( 6.02×1023) 水的相对分子质量=m(H2O)/﹝m(12C)/12﹞=12 m(H2O)/m(12C) m(H2O)= m(12C) ×相对分子质量/12 1molH2O 的质量 m=6.02×1023×m(H2O)= 6.02×1023×m(12C) ×相对分子质 学生回答问题 培养学生归纳总结能力 每个原子或分子的质量(克) 每个原子或分子的质量(克) 1 摩尔该物质的质量（克） 相对原子（分子）质量或式量 碳(C) 1.99×10-23 12 12 氧气(O2) 5.3