噢苏珊娜教案教学研究.docxVIP

DOC 专业 安那州）师：老师读一个长句，然后同学们来跟读一个长句。师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿那老师要考考你，我唱着来问你，你学着我唱的旋律用歌词来回答我。三、歌曲处理师：同学们，你们觉得这首歌小时候的歌曲！）师：这首歌曲是关于校园的，学习的，还是友情的？（生：友情）师：这首歌曲是写友情的，我课堂小结：同学们，我们在欢乐的音乐中度过了这节音乐课，相信大家都感受到了与好朋 安那州）师：老师读一个长句，然后同学们来跟读一个长句。师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿 那老师要考考你，我唱着来问你，你学着我唱的旋律用歌词来回答我。三、歌曲处理师：同学们，你们觉得这首歌 小时候的歌曲！）师：这首歌曲是关于校园的，学习的，还是友情的？（生：友情）师：这首歌曲是写友情的，我 课堂小结：同学们，我们在欢乐的音乐中度过了这节音乐课，相信大家都感受到了与好朋 噢！珊娜 授课年级：三年级 [ 教材分析] 歌曲《噢！姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅有着 舞曲的特点， 节奏跳跃， 歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生 活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国 乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高 学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。 [ 教学目标] 1、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！珊娜》，初步感受美国乡 村音乐轻松、自由的音乐情绪。 2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。 3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。 4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力。 [ 教学重点] 把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。 [ 教学难点] 唱准弱拍的附点节奏 [ 教具准备] 课件、钢琴 [ 教学过程] （课前播放 《噢！珊娜》 英文版） 一、音乐小游戏 1. 听辨乐句 师：今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战？（生： 敢） 现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱老师乐句的最后一个音？2/42/42/4(2.1.)3.用班卓琴。它上部的形状像吉他，下部的形状像铃鼓，你们想听听它的声音吗？（生：想）师：那我们就来听听它和（珊娜和她的好朋友生活在美国的阿拉巴马洲，他们俩个非常要好，通常她的朋友都会边弹着五弦琴边唱着歌，珊 现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱老师乐句的最后一个音？2/42/42/4(2.1.)3.用 班卓琴。它上部的形状像吉他，下部的形状像铃鼓，你们想听听它的声音吗？（生：想）师：那我们就来听听它和 （珊娜和她的好朋友生活在美国的阿拉巴马洲，他们俩个非常要好，通常她的朋友都会边弹着五弦琴边唱着歌，珊 们打从哪里来?我们打从阿拉巴马来你们到哪里去?我们到路易斯安纳州填词学唱歌曲师：歌词是不是都熟悉了？ 师：如果你们听到是 1.2 开始的乐句，请起立摆动双手，如果是听到 是 4 开始的乐句就坐着手扶肩膀不要动。 比比谁的耳朵最灵敏， 谁的 反应最快。准备好了吗？（生：准备好了） 师：我请谁，谁就做出反应。（师生互动环节） 2. 接唱乐句 师：同学们，你们表现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱 老师乐句的最后一个音？ 2/4 2/4 2/4 ( 2. 1. ) 3. 用“啦”模唱乐句。 师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。 生随老师模仿唱。 二、传授新知 师：这首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么时候听到过？ 生：上课前 师：上课前听到过，那它唱的是中文还是英文呢？ 生：英文 1、安静地聆听歌曲唱 师：其实这首好听的歌曲还有中文歌词，老师请你们竖起小耳朵听 听，中文歌词里唱了些什么？（生回答） 师：你们知道这首歌曲是哪个国家的呢？（美国） 师：其实，这是一首由美国著名作曲家福斯特创作的， 具有美国乡 村音乐风格的一首歌曲，它的名字叫做 《噢！珊娜》。 珊娜是一个小 姑娘的名字，这是珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。 2、播放音乐，了解背景 师：这首歌曲不仅音乐好听， 背后还有一段动人的故事。 DOC 专业 安那州）师：老师读一个长句，然后同学们来跟读一个长句。师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，珊娜很伤心的告诉她的朋友说她要离开这个乐句师：今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战？（生：敢）师：如果你们听到是1.2开始的乐 安那州）师：老师读一个长句，然后同学们来跟读一个长句。师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿 娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生