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刍议小学语文单元主题阅读教学 所谓“单元主题教学”，它是围绕一个主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。通过参加研讨活动和自己的初步实践， 我对“单元主题阅读教学法”形成了一点初步认识。主题教学的基本操作模式是“导语切入――收集资 料――整体感知――探究文本――感情升华”。我用这种模式进行了人教版小学六年级上册第五单元课文的教学，下面谈谈我的一点做法。 一、导语切入，走近鲁迅 如在人教版六年级上册第五单元的课文学习中， 我是这样教的： 师：请一位同学读导语的第一部分。 师：边读，边想：本组课文的单元主题是什么？ 生：本组课文的主题是认识、了解鲁迅。 师：不错。我们就一起走近鲁迅。 从以上的学习，学生能深入地理解单元导语的内容和方法，为本单元课文的学习作好充分的准备。 二、收集资料，认识鲁迅 本单元的几篇课文所叙述事例离现在学生的时代久远，学生读起来不易理解。但如果我们让他们多去收集有关资料，那么他们对课文的理解就会更加深刻。我在教学本单元时，是这样做的： 课前让学生通过各种渠道收集有关鲁迅的资料。 分六人一小组利用 2 分钟时间交流课前搜集的有关鲁迅先生的资料。 小组交流汇报。 说说从搜集的资料中可以看出你心目中的鲁迅是个怎样的人？ 三、整体感知，了解鲁迅 快速浏览课文，把握课文大意 《新课标》规定小学高年段