第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动网络课例小结.docx

第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动网络课例 遴选工作总结 邛崃市南街小学 王颃 应中央电教馆之邀请，我参与了2020年新媒体新技术教学应用研讨会暨第第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动网络课例遴选工作。从3月12日开始至4月9日结束，历时近一月，一手抓疫情防控，一手抓线上教学，同时参与到这个非常有意义的活动中来，说是评议遴选，更多的是一个学习过程，受益良多。现将本人遴选工作小结如下： 基本情况 根据组委会安排，我参与的是来自全国各地的55节小学二 年级语文课的遴选工作，在认真阅读此次组委会下发的各项文件资料的基础上，本着对每一位参赛教师负责的态度，公平公正地进行遴选，按成绩评定要求，我总评出90分以上的课例2节，89-80分的课例6节，79-65分的课例为9节，其余课例如均为64分及以下，符合组织委规定。 为力求公平公正，对每一节课我都实行试评分制，一是认 真查看参赛教师的教案设计、教学反思、个人信息表，二是全程观看课例简介、教学视频，三是结合教学文案、课例简介及教学视频的的完整性、规范性、科学性、创新性、互动性等因素的基础上，按相关规定进行试评分，写出质性评价，对优点进行褒扬，并提出适当建议。在听完全部课例后再次进行微调，努力让优秀课例能脱颖而出。 对此次参赛课例的总体感受 此次所评课例涵盖面广，既有来自教育发达地区的北京、上海、 江苏、浙江等地区的，也有来自内蒙、甘肃等教育相对落后地区的课例，同为二年级语文，其中更是有许多课例是选的同一个教学内容，在一定程度上反映了不同地区小学二年级语文的教学状况，更反映出不同地区教育理念、教育行为、教学设备、教育创新等方面的差异，感到在努力提升教育均衡度的工作中还有很长的路要走。 总的来讲，此次参赛教师大多对活动高度重视，认真阅读了相关文件要求，精心填写教学文案，努力提高课例录制效果，展示最新最好的教学技术手段并恰当地运用于教学之中，尽量实现教学方式的变革，提升信息技术手段与教学行为的融合度、创新度，体现以学生为中心的信息技术观，真正为教学服务、为学生成长服务。但的确也看得到，经济发达地区的教学条件优越得多，很多都有装备完善的演播室、直录播室，录音录像效果好，有些地方相对差些，就在普通教室录制完成，剪辑水平一般，也影响观摩效果，影响得分。 三、就本次遴选择工作后对参赛教师的一些建议 细节决定成败。 既然参赛，就一定要认真阅读参赛的要求、规则，否则自行其事，缺三差五，指东打西，注定不会取得好成绩。在55节课例中，就存在着不少教师没有完全弄明白规则要求的，其中有1节就是既无课例简介也无片头的，直接判为0分；还有7节课缺课例简介；有4节课的教学设计与教学反思不是用组委会提供的模板进行填写，而是自行臆造；还有1节课的课后反思、教学设计内容都是教者信息，而真正的教师信息栏却没有信息，都影响了得分。在提交之前再次检查很重要。 2、每个环节都力求完美、精致，体现教者的用心与匠心。有的课例简介就是用手机自拍而成，只有教者一个人对着稿子念完，制作粗糙；而有的则精心制作了PPT，图文并茂地把教者的设计思路、特色亮点展示出来。有些课例教者上课水平很高，但录制效果不好，噪音大，无关人员、无关信息时常出现，影响评议效果。 现代技术条件不能完成替代一些传统教学手段。 小学二年级级语文课标中提出了十个方面的总目标，包括形成正确的价值观、提高文化品味、培植祖国语言文字的情感、掌握学习语文的基本方法与学习习惯，发展语言能力、思维能力，进行探究性学习等，要达到课标要求，培育学生核心素养，用新媒体、新技术辅助教学，生动形象直观互动，确实有很大的好处，但不能完成否定过去的行之有效的教学实践与教学行为，该由教师实施的不能完成由新技术替代，否则也收不到好的效果。 一是板书问题。有多节课例上完课教师在黑板上没有写一个字，标题是打印贴上的，教写字是由课件完成的，学生看不到教师的示范，看不到教师对这节课教学重难点提炼而形成的板书设计这个点睛之笔；无法从教师身上受到规范、美观的汉字书写方面的影响。有许多课即使教师有板书，粉笔字也写得很差，让人纠心，高等师范大学对未来教师三笔字的要求太低了！很难想像这些学生会写一手好字，会形成对祖国语言文字的热爱。二是朗读问题，培养语感、学会朗读，现实在教师该充当什么样的角色呢？是不是所有的都放给录音视频了？示范朗读的本领呢？指导朗读的过程呢？很多课看不到。三是自制教具学具的课例几乎没有了。有许多节课都是上的《曹冲称象》，可很多学生从小没看过杆秤，不知道这个称工作的原理，所以在理解官员的办法不行时没有真正的突破。如果有实物，一手提，一手称，学生一下就明白了。没有实物至少该动画演示下称的方法吧。 对课堂教学中新媒体新技术要