《位置》单元整体设计 人教版数学一上大单元教学.docxVIP

《位置》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《位置》单元是图形与几何领域第一学段“图形与位置”中的重要内容。《数学课程标准》指出：“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。”课标中所陈述的“描述”两字是非常重要的。其次，无论是前后上下还是左右，物体的位置关系是互相依存的，相对的。 “上、下、前、后”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习图形与几何”知识的起始阶段。在第一学段中通过实物和模型辨认简单的例题图形和平面图形，嫩谷底图形分类，会用简单图形拼图等内容，这些内容是第二学段有关几何知识学习的重要基础。 （二）单元教材内容分析 “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如南京长江大桥、左右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程