《语文中考古诗词鉴赏复习》公开课教学课件(定稿).pptxVIP

语文中考 古诗词鉴赏复习 1 1、掌握古诗词鉴赏方法 2、提升学生理解古诗词能力，体会古典诗 词的艺术美。 教学目标： 2 方 法 归 纳 3 一、关注诗歌标题及注释 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的 重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标 题奠定了作者的感情基调。 首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于 作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。 4 示 例 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 题目中包含了时令、地点、人物等因素， 结合诗句中的“冷”、“独”、“空”等字 眼，我们就不难体会到作者在寒食节，思念 京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。 5 示 例 山中留客 张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内 容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山 云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如 果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己 对美景的留恋之情。 6 诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到 诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏 该诗词的钥匙。 二、抓住关键词(句) 7 示 例 江 楼 感 旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调， 也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何 而“思”？思的对象又是什么？联系下文方知， 诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友 人的思念。 8 三、辨类型 1、送别诗：依依不舍之情；别离的思念；情深意长的勉励。 2 、咏史怀古诗：怀古伤今伤己；借古讽今；忧国伤时(表达昔盛今衰的感叹， 揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民疾苦，担忧国家民族前途命运， 悲叹年华消逝、壮志未酬等)。 3、战争或边塞诗：描写边塞风光和战士们戍守边关的军旅生活。表达保家卫 国的决心、建功立业的渴望；或对战争的厌恶、对和平的向往；报国无门的 悲伤；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁等。 4、山水田园诗：表达归隐田园、寄情山水的闲适恬淡，对祖国大好河山的热 爱，厌恶官场黑暗等。 5、写景抒情诗：表达热爱自然、热爱春光的美好情怀。 6、 托物言志诗：表达自己的美好志向，不愿与世俗同流合污的品质或抒发报 国无门、怀才不遇的感伤。 7、 爱情诗：多表达离情别绪或相思之苦。 8、 民生诗：抒发对人民疾苦的深切同情，表达忧国忧民之情。 9 四、关注作者身世及所处的朝代 要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的 景物，因诗人遭遇、心境的不同，就会体现出截 然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花 ”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗 时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意 诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些 背景，才能准确把握诗歌的思想感情。 这方面的 信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于 名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识 中回忆提取。 10 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗 的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许 多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的 江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高 山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗 人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。 江阴浮远堂 戴复古 示 例 11 示 例 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰 相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。 王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了 解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而 自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如 何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。 12 五、注意诗中的意象 意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来 表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”， 解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。 在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔 下反复出现，其涵义也具有了稳定性。 对这些常见意 象应作为读诗常识把握好。 常见意象一般具有的约定性的涵义。 但这些常见 意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时， 诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有 约定性， 这些都需要从具体作品中去感受把握。 13 常见意象 1松、竹、梅、菊、兰、荷：多用以表达人的品行志节。 2柳