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全称量词和存在量词 教学目标 1．通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义 ； 2．能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容，并判断全称命题和特称命题的真假 教学重点及难点 理解全称量词与存在量词的意义，并判断全称命题和特称命题的真假 教学类型：新授课教学过程 一． 引入 下列语句是命题吗 ⑴ x ? 3 ； ， ⑵ 2x ? 1是整数； ⑶对所有的x? R ， x ? 3 ； ⑷对任意一个x? Z ， 2x ? 1是整数。 ⑴与⑶、⑵与⑷之间有什么关系 结论：由命题的定义出发，（1）（ 2）不是命题，（3）（4）是命题。分析（3）（4）分别用短语“对所有的”“对任意一个”对变量 x 进行限定，从而使（3）（4）称为可以判断真假的语句。 二． 教授新课： 全称量词和全称命题的概念： ①.概念： 短语“所有的”、“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，用符号“ ? ”表示。 含有全称量词的命题，叫做全称命题。 \ 例如： ⑴对任意n ? N ， 2n ? 1是奇数； ⑵所有的正方形都是矩形。常见的全称量词还有： “一切”、“每一个”、“任给”、“所有的”等。 通常，将含有变量 x