《归园田居（其一）》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《归园田居（其一）》教学设计 【教学目标】 1. 感受陶渊明笔下的田园生活。 2. 探究体会陶渊明归隐的原因。 3. 讨论陶渊明隐逸的现代意义。 【教学重难点】 1. 品味陶渊明田园诗的趣味。 2. 理解内化陶渊明人生哲学在今天的价值。 【教学方法】 1. 诵读：意读——美读——悟读。 2. 讨论辩论：小组合作研讨，正反观点辩论。 【教学过程】 一、导入 学生齐读陶渊明《饮酒（其五）》。 二、作者介绍 学生回顾陶渊明生平概况，教师补充。南朝钟嵘《诗品》中称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”，这节课我们就主要来探讨“隐逸”二字。 三、 意读——寻章摘句：陶渊明为何要归隐？ （一） 早年：有“大济苍生”之志 补充1： 《拟古》（八） ：“少时壮且厉，抚剑独行游。谁言行游近，张掖至幽州。饥食首阳薇，渴饮易水流。不见相知人，惟见古时丘。路边两高坟，伯牙与庄周。此士难再得，吾行欲何求！” （二）中年：有“误入歧途”之叹 （要求学生在《归园田居》（其一）中勾画出表明“误入歧途”之叹的句子） “少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。……久在樊笼里，复得返自然。” 尘网、樊笼、羁鸟、池鱼—— 官场俗韵（反） 丘山、旧林、故渊 —— 自然本心（正） 补充2： “误落尘网中，一去三十年。”（393—405年,29—42岁）五次为官： 第一次：家贫亲老，供养寡母。