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7 猴王出世 * 五语下 统编 1.认识“芝、迸”等15个生字，读准多音字“呵”。 2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思。【语文要素】 3.能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。 学习目标： 名言::得天下英才而教育之。——孟轲 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代杰出的小说家。 主要作品：《西游记》《禹鼎志》。 走近作者 名言::知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 01 读准字音，理解词语，读通课文。 02 石猴是怎么出世的，怎么称王的。 初读感知 名言::你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。 齐读生字词 芝兰 遂 迸裂 山涧 zhī bèng 猕猿 瞑目 石窍 拖男挈女 qiào suì jiàn 獐鹿 míng qiè 楷书 镌着 kǎi 顽劣 呵 抓耳挠腮 zhāng mí juān liè ā náo 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 词语解释 【既久】已久。 【灵通】有了灵气，通了人性。 【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。 【瞑目蹲身】闭上眼睛，蹲下身子。 【明明朗朗】明显，清晰。 【拖男挈女】带领着儿子和女儿。 【喜不自胜】高兴得自己都承受不了。形 容高兴到了极点。 名言::“原则”是“偏见”的另一个名称。 词语解释 【造化】福气；运气。 【天造地设】自然形成而合乎理想。 【抓耳挠腮】乱抓耳朵和腮帮子。形容 焦急而又没有办法的样子。 【力倦神疲】太累而全身无力，精神不好。 【拱伏无违】明抱拳举到头上，弯下身子。 表示毫无抵抗，全部顺从。 【序齿排班】按照年纪大小排好顺序。 名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知 默读课文，遇到不太理解的词句，画下来，运用我们学过的联系上下文，借助注释、插图，查字典等方法猜读大致意思。 名言::教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 随堂演练 联系上下文猜读句子。 每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 合作探究 默读第1自然段，找到描写石猴出世的相关语句，合作完成下面的故事卡。 石猴出世故事卡 出世地点： 处出世境： 出世过程： 出世后的生活： （ ）→（ ）→（ ） 名言::不愤不启，不启不发。——孔子 石猴出世故事卡 出世地点： 处出世境： 出世过程： 出世后的生活： （ ）→（ ）→（ ） 海外傲来国附近海上的一座花果山 四面开阔，有兰芝相衬 仙石通灵 仙石崩裂 仙石化猴 那猴在山中，却会行走跳跃，食草 木，饮涧泉，……夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 用自己的话讲石猴出世，可以抓住小说的关键情节，把故事讲完整，在完整、清楚的基础上，聚焦神奇之处，想象画面，用自己的语言把故事讲得神奇充满魔力。 名言::最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 合作探究 默读第2～4自然段，抓住描写石猴动作、语言的关键句梳理石猴称王的主要情节，完成下面的故事卡。 石猴称王故事卡 为什么称王？ 怎么称王？ 结果如何？ （ ）→（ ） →（ ） 寻到源头，不伤身体,拜他为王 一跳，入洞 二跳，出洞 三跳，拜王 称美猴王 名言::人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 一跳 连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。 二跳 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！” 三跳 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！” 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 试着抓住称王“三跳”中重复动作、语言的关键语句讲清楚石猴称王的过程。 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦