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孤独症语言障碍结构化教育 1、定义 结构化教学法（TEACCH）是一套主要针对学习有困难或不适应学习环境的孤独症儿童的教育训练方法，根 据孤独症儿童视觉辨别及记忆优于听觉辨别及记忆的特点， 利用实物、图片、相片、数字、文字、符号这些可视性媒介 来标明学习的内容及步骤，帮助儿童在高度结构化的环境中 学习，改变行为，进行语言交流。 2、适应证与禁忌证 适应证：存在广泛性发育障碍的儿童，即符合孤独症诊断标准的儿童。特别适合 3 岁以上的轻中度孤独症儿童。 禁忌证：无。 3、设备与用具 高度结构化的训练环境。 能实施体现儿童日常生活的用品、玩具、图片并进 行符合视觉识别的标识。 奖励及处罚儿童的用具。 计算机辅助游戏，多感官互动训练系统、沟通训练 软件、孤独与多动症训练系统。 4、操作方法及步骤 该方法是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。 视觉结构：按合理的空间位置安排学习材料，并用文字、图片、实物标明学习的内容和步骤，突出材料的特征 (比如颜色、形状)，使儿童一看便明白做什么、做多少、怎 么做。 环境结构：用清晰的界限为儿童划定不同的活动和学习空间。使儿童慢慢了解哪些地方可以玩、可以去，哪些 地方不可以玩、不可以去；她的学习用品、玩具、衣物应从 什么地方拿取，用完后再放到哪里。 常规：即帮助儿童建立起日常生活和学习的习惯及掌握做事的规律。如：建立“做事要有先后顺序”的概念