部编版语文教科书读书人形象分析 论文.pdfVIP

部编版语文教科书中“读书人”形象分析 摘 要：语文教科书在向学生传授新知的同时，也塑造了各类人物形象， 这些人物形象以其各自独特的方式对学生的精神风貌、思想观念和价值观念产 生影响，其中读书人的形象更是给学生留下了鲜活的记忆。部编版语文教科书 共选编了 5 篇有关读书人形象的选文，这些选文在塑造了古板迂腐、只为功名 的读书人的同时也让一些积极进取、苦读乐学的榜样站立在学习者面前，更塑 造了一些引发学习者情感共鸣的同龄人学子的形象。但这些选文同时也存在着 学段分布不均、刻板定型等问题。因此语文教科书在读书人形象塑造和选文编 选方面还应该朝着消除刻板定型、学段分布不均等方向改善。 关键词：部编版语文教科书，读书人，形象 引 言：教科书中的“人物”是编者用来传授新知、开启智慧的手段，是 学生掌握知识、体会文章内涵的基本途径；而且“人物”的榜样作用，对学生 [1] 形成审美能力、思辨能力和正确人生观、价值观会产生相应的影响 。 语文教科书众多人物形象中的“读书人”形象为孩子们喜闻乐见，更凸显 了不同时代“读书人”鲜明的性格特征。“读书人”以其各自不同的语言与叙 事，为学习者展示“读书人”的成长经历，影响学生的精神风貌地塑造、思想 观念地树立，促进学生综合素养地提高。 一、部编版语文教科书中“读书人”形象选文分析 语文课程具有丰富的人文内涵，其独特的工具性与人文性相统一的基本性 质，决定了语文课程除了要教授学生听、说、读、写等方面的基本功之外，更要 [2] 发挥其对学生的熏染作用，发挥其提升学生文化鉴赏和审美能力的作用 。通过 对部编版语文教科书的整理与分析，本文对“读书人”的界定为凡在文章叙述中 有求学经历的学子、学者、知识分子均可算作 “读书人”。部编版语文教科书中 共选编了 5 篇有关“读书人”形象的选文，正反面都有所涉及，这就为我们教书 与育人提供直接的素材。 表 1 部编版语文教科书中“读书人”形象选文一览表 体 人物 作者 序号 课文 年级 作者 主要事件 裁 性别 国别 《为中华 传 周恩来立志为中 1 之崛起而 四上 陈沚 男 中国 记 华之崛起而读书 读书》 聋盲的小海伦在 《再塑生 海伦·凯 散 七岁时因莎莉文 2 七上 女 美国 命的人》 勒 文 老师的爱而重获 “光明” 《范进中 小 范进中举后喜极 3 九上 吴敬梓 男 中国 举》 说 而疯