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公开课《My friends》听课评课发言稿（10月）
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天有幸聆听了李老师执教的《My friends》一课，受益匪浅，本节课李老师以谈话方式引出学习主题，充分调动了学生的学习热情，进而通过PPT引导学生观察图片和巧妙有趣的互动激发学生的兴趣，整节课课堂气氛轻松愉悦，学生专注投入，课堂效果良好。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。
1、以旧带新，富有趣味性。
课前，李老师从Letter friend入手，让学生有friend的概念，然后复习字母小诗和音素小诗来课前热身，接着听歌曲引入今天的主题friends，师生问答，渗透xxx is my friend.感知和理解friend和friends的区别，引出课题My friends。学生在不知不觉中不断地习得新的语言知识。
2、创设情境，设计活动，凸显整体性。
李老师通过让学生自主阅读和同桌校对的方式，学习本课核心句型：Hes/She’s …He’s /She’s my friend.同时用I say you say 的游戏强化he和she学习，巧妙地渗透了语法概念。课堂最后通过用小语段的形式介绍自己的朋友，综合运用语言解决实际问题，提高学生的思维能力。
3、课层次感很强。
这节课由易到难，层层递进，并从复习旧知引入新知，过度自然和谐，整体结构清晰的同时，也很关注细节与学生常规的培养，非常值得学习。
3、巧妙提问，激活思维，体现开放性。
李老师通过问题What will their parents ask when they want to know Yang Ling and Mike?激活学生思维，拓展Whos he/she?及描述性语言，Hes/Shes tall,lovely,cool.等等，同时运用rhyme和创编rhyme操练和活用本课核心句型，提升学生思维能力和语言能力。让学生观察文本插图，了解文本中的人物和时间，培养学生的观察图片的能力。
板书设计精美。
李老师的板书采用的是思维导图的形式，清晰明了的展示了该篇课文的内容与结构，让学生学习逐个单词的同时又为后面的复述课文埋下了伏笔，一箭双雕。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在细节上仍需多注意，如教学语言还可再润饰，更生动，教学评价还应更多样化等。
以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请李老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！
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