公开课《用乘法解决问题》听课评课发言稿（10月）.docxVIP

公开课《用乘法解决问题》听课评课发言稿（10月） 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天有幸聆听了李老师执教的《用乘法解决问题》一课，受益匪浅，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理,学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，让学生获得成功的体验。 下面我就这节课进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。 教态亲切自然，语言富有号召力和感染力。 李老师教学基本功扎实，教学环节能紧紧围绕教学目标来进行，上课语言很有号召力，学生思想注意力都很集中。 二、重视培养了学生的应用意识和创新意识。 李老师从简单的一步乘法解决问题入手，回顾解决问题的步骤——审题、分析、解答整，堂课李老师用分析图的方式，让学生用多种方法解决同一个问题，发展学生思维的同时，有效地锻炼了学生完整表达的能力。拓展应用环节的线段图更有效发展了学生的抽象思维，培养了学生的应用意识和创新意识。 三、联系生活，尊重学生。 从生活实际引入，让学生学会用数学的眼光去观察生活，李老师作为课堂的引领者，充分尊重学生，让学生从复杂的情境中提取信息，提出数学问题，并选择感兴趣的问题进行探究，李老师适时抓住学生的关键信息，提出质疑，有效地突破了本堂课的重难点。 设计的拓展练习，让学生充分体验了转化策略的方法多样性。 四、练习多元化，层层推进。 这课堂的结构设计是层层递进，转化思维渐渐渗入学生的思维中，为了能让学生更深地体会到转化策略在空间与图形、数与代数领域的灵活应用。在练习中，老师从这两个领域出发，设计了相关练习，并大胆放手让学生自主思考，自主练习，让学生充分展示思维过程，通过质疑，讨论，从而突出转化策略的优势所在，产生学好这种策略的兴趣。 课堂教学永远是一门遗憾的艺术，要重视课堂评价，在课中对学生应进行及时准确的评价，增加他们学习的信心。 以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请李老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！