公开课《有多少块糖》听课评课发言稿（10月）.docxVIP

公开课《有多少块糖》听课评课发言稿（10月） 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天有幸聆听了李老师执教的《有多少块糖》一课，受益匪浅，李教师通过让学生摆棒棒糖、摆圆片等活动探索什么是“行”，什么是“列”，能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。 一、教学氛围和谐宽松，师生的民主平等。 教学中，李老师亲切和蔼的语气，循循善诱的引导，平等民主的对话，语重心长的评价，拉近了师生之间的距离，学生在宽松和谐的氛围中无畏，乐学，愿思，敢说，使主体作用得以充分的发挥。问题让学生发现，知识让学生探究，方法让学生感悟，经验让学生总结，使学生真真成为课堂的主人，学习的主 设置情景，让学生带着好奇心进入课堂。 二、教学方法多样，灵活运用。 授课中,李老师的学法指导有持有放，学生以“小老师”的身份讲解自己的思路与方法，充分练习表达能力，学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概括的能力。。 重视知识的建构过程。 李老师注重用旧知识引出新内容，并帮助孩子在情境的引导下理解算理，同时利用估算训练来提升学生们的数感，培养解决实际问题的能力，获得了听课老师的一致肯定，结合数数的具体情境，引导学生经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。让学生用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 四、充分生成课堂，重视评价。 注重提高学生对数字的敏感度，李老师以课堂即时生成的问题激发学生思考，突破难点，学生在思维碰撞过程中掌握知识，教师机智把握课堂节奏，课堂氛围活跃。 课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在提问和评价学生时的语言还可以更加准确凝练。 以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请李老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！