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反馈教学在高中语文教学中的实践研究 反馈教学指的是在具体的教学过程中师生之间对教学信息的接收和反馈，教学反馈也可以说是师生之间通过交流 交换信息，在教学过程中教学反馈发挥着重要作用，它是整 个教学活动开展的前提和基础。在高中语文的学习过程中， 进行反馈教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效的提 高教师工作的积极性。 一、充分利用课前反馈信息 在课堂开始之前，学生要有预习阶段，同理，教师也要 进行备课。在备课阶段教师就要考虑到哪些教学内容是学生 容易接受的，是学生感兴趣的内容：而哪些内容是学生难以 理解的内容。教师可以根据这种课前的反馈信息，适当的调 整教学计划。充分利用课前反馈信息有利于充分尊重学生的 个体差异，满足大众化的学习要求。例如，在高中学习阶段 必不可少的是文言文的学习。因为文言文距离现代生活较为 久远，所以学生在理解上就有一定的难度。文言文的学习不 仅仅是为了应付考试，更重要的是文化的传承，通过文言文 的学习能够对古代社会有初步的认识，还能提升自己的历史 修养和文化素养。例如，在高中文言文课程中有《过秦论》 一文，学生在学习课文之前就要预习秦朝社会的主要政治格 局，在理解历史的基础上进行课文的深层次学习。这篇课文学习的重点在于如何理解秦王朝的灭亡对汉王朝确立的重 要意义。在学习这一课之前，教师要给学生布置预习的作业， 在正式上课之前学生要自己梳理文章的主要内容，通过查