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影响农民工职业技术教育需求的因素分析 一、 农村人口职业技术教育的实 根据中国的相关研究，tungs（1991）对中国职业教育和培训的发展过程进行了全面评估，认为应重新评估中国职业教育和培训的现行政策。Chung (1994) 认为, 如何使职业技术教育适应社会的需要, 是发展中国家职业技术教育面临的新挑战。笔者发现, 国内已有的研究主要集中在如何完善职业技术教育供给 (例如何双宝、黄育云, 2005;张宏宇, 2006;方华, 2006) 以及怎样让职业技术教育走出困境等方面 (例如黄龙威, 2004;刘慧翮, 2005;苏成荣, 2006) , 而很少有研究从需求的角度来研究农村人口的职业技术教育问题。 为了便于研究, 本文将农村职业技术教育的形式归纳为三个方面:农业职业技术教育, 农村人口职业流动技能培训教育, 义务教育后的职业技术教育。以现行的国家农业政策作为研究的出发点, 如果选择Balogh的观点, 即为发展现代农业大规模地推广农业职业技术教育, 应该是可行的;但是, 如果考虑Foster提出的需要重视农业活动的复杂的社会环境或许应该慎重, 特别是中国农村剩余劳动力多, 农业还处在由传统农业向集约化、产业化农业转变的初期, 大批农村人口的职业选择并不一定以国家利益导向为转移, 理性的农民总会在市场这只“看不见的手”的引导下, 做出自己的选择 (张智敏, 2006) 。