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职业学校数学教学的实践 职业学校数学教学的现状主要有以下两个方面：首先，一部分学生数学基础比较薄弱，基础知识掌握不牢。比如，有的学生分解因式不会，求根公式不知道，完全平方差公式与平方差公式混淆，二次函数没学过，正弦、余弦、正切没听过……这部分学生主要是初中没毕业分流到职业学校。有的学生是初中没念完在社会上几年后来到这里学技术的，数学知识忘的差不多了。其次，教师没有把握职业特点，沿用普通教育的思路和方法，使数学课程的教与学越来越远离学生的生活实际，让学生感到数学课程枯燥、单调、无用，进而失去了数学的信心和兴趣。因此，改进学校数学教学现状，提高职业学校数学的教学效果，需要我们教师不断地更新实践。 一、激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，充分调动学生学习积极性，让学生体验到数学的魅力，使数学课堂充满乐趣。数学教学的内容属于逻辑思维范畴，许多学生感到索然无趣、单调和难懂。教师可以在数学教学中介绍数学原理背后的趣味故事。如在几何六边形教学时，给学生们讲化学家凯库勒的故事：凯库勒发现了许多化合物的分子结构，唯独对苯的分子结构怎么也想不出来，一天做梦梦见碳原子跳着像首尾相咬的六条蛇一样的环舞，从而悟出了苯分子的六边形结构。还可以把数学赋予一定的背景知识，比如，在介绍建筑中如何应用“黄金分割法”在弯矩计算的最大弯矩计算和最危险荷载计算，首先让学生了解什么是“黄金分割法”，有何优点，怎么应用，当