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学习单元资源包对小学信息技术课堂自主学习效果影响的研究的中期报告 本研究旨在探究学习单元资源包对小学生信息技术自主学习效果的影响。为了实现研究目的，我们采用了问卷调查法和实验法两种研究方法。 在问卷调查方面，我们针对小学二年级至六年级的学生进行了问卷调查，共收集到了207份有效问卷。问卷内容包括学生个人信息、自主学习情况、对学习单元资源包的使用情况、学习单元资源包对自主学习影响等方面。通过分析问卷数据，我们发现学生对学习单元资源包的使用情况和对其影响程度存在显著差异，使用次数较多的学生对学习单元资源包的影响程度较高。同时，学生的自主学习程度与学习单元资源包的使用情况和影响程度存在一定相关性，使用次数较多和对影响程度评价较高的学生自主学习情况较好。 在实验方面，我们从小学三年级的两个班级中各随机选取了一个班作为实验组和对照组。实验组学生在课堂上使用学习单元资源包进行学习，对照组学生则按照传统教学方式学习。实验过程共持续了8周，每周进行一次自主学习测试。通过比较两组学生的自主学习成绩，我们发现实验组学生的成绩普遍高于对照组学生的成绩，且差异具有显著性。此外，实验组学生对自主学习的态度和能力也表现出明显提高。 综合上述研究结果，我们可以得出结论：学习单元资源包对小学信息技术课堂自主学习效果有显著的正向影响，能够提高学生的自主学习能力和积极性。因此，在小学信息技术课堂中推广使用学习单元资源包是十分必要和有效的。