完全平方公式评课稿子doc.docxVIP

实用标准文案 实用标准文案 文档 文档 回顾与思考 活动内容：复习已学过的平方差公式 1.平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2 ; 公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积。 右边是两数的平方差。 2．应用平方差公式的注意事项：弄清在什么情况下才能使用平方差公式。 活动目的：本堂课的学习方向仍是引导鼓励学生通过已学习的知识经过个 人思考、小组合作等方式推导出本课新知，进一步发展学生的符号感和推 理能力。而这个过程离不开旧知识的铺垫，平方差公式的学习有很多教学 环节和形式与本节的学习是类似的，其中包含的基本知识与基本能力也仍 是本节的精神主旨，因而复习很有必要。 实际教学效果：在复习过程中，学生能够顺利地回答出平方差公式的内容， 而对于其结构特点及应用时的注意事项，通过学生之间的相互补充，绝大多数学生也得以掌握。在复习中既把旧知识得以复习，同时学生也会主动的去回顾平方差公式一节的学习过程，从而为本节课的类比学习奠定了基础。 第二环节 情境引入 活动内容：出示幻灯片，提出问题。 一块边长为 a 米的正方形实验田，由于效益比较高， 所以要扩大农田，将其边长增加 b 米，形成四块实验田， 以种植不同的新品种（如图）。 用不同的形式表示实验田的总面积，并进行比较。 活动目的：数学源自于生活，通过生活当中的一个实际问题，引入本节课 的学习。从而在学生运用旧知计算和比较实验田的面积当中引出完全平方 公式。由于实验田的总面积有多种表示方式，通过对比这些表示方式可以 使学生对于公式有一个直观的认识。同时在古代人们也是通过类似的图形 认识了这个公式。在列代数式解决问题的过程当中，通过自主探究和交流 学到了新的知识，学生的学习积极性和主动性得到大大的激发。 实际教学效果：问题提出后，学生能够主动地去寻找解决问题的方法。同 时问题要求用不同的形式来表示总面积，这就要求学生从不同的角度来进 行考虑，从而对于学生的思维提出了挑战。不过由于前面列代数式一部分 内容的学习，绝大多数学生能够很顺利地想到两种不同的方法，并从中建 立了数形结合的意识。从而在学生的自主探索过程中引出了完全平方公式，使学生有了一个直观认识。在整个过程中老师只是在提出问题和引导 学生解决问题，学生的自主性得到了充分的体现，课堂气氛平等融洽。 第三环节 初识完全平方公式 活动内容：1. 通过多项式的乘法法则来验证(a+b)2=a2+2ab+b2 的正确性。并利用两数和的完全平方公式推导出两数差的完全平方公式： (a-b)2=a2-2ab+b2. 引导学生利用几何图形来验证两数差的完全平方公式。 分析完全平方公式的结构特点，并用语言来描述完全平方公式。 结构特点：左边是二项式（两数和（差））的平方； 右边是两数的平方和加上（减去）这两数乘积的两 倍。 语言描述：两数和（或差）的平方，等于这两数的平方和加上（或减去） 这两数积的两倍。 活动目的：第一个活动是让学生在上面讨论的基础上，从代数运算的角度 运用多项式的乘法法则，推导出两数和的完全平方公式，并且进一步推导 出两数差的完全平方公式。在教学中学生有条理的思考和语言表达能力得 以培养。 第二个活动使学生再次从几何的角度来验证两数差的完全平方公式。从而 学生经历了几何解释到代数运算，再到几何解释的过程，学生的数形结合 意识得以培养，并且从不同的角度推导出了公式，并且加以巩固。 第三个活动在前面的基础上，加以总结，使得学生从形式上初步地认识了 完全平方公式。 实际教学效果：此环节的设计符合学生的认知水平和认知过程。在第一个 活动的教学中应重视学生对于算理的理解，让学生尝试说出每一步运算的 道理，有意识地培养他们有条理的思考和语言表达能力。在第二个活动中 既是对于第二环节用几何解释验证两数和的完全平方公式的巩固，同时也 是对于学生数形结合意识的一种培养，绝大多数学生能够通过交流合作得 以掌握。通过几个活动学生能够初步地掌握了完全平方公式，并在推导过 程中培养了数学的基本能力 第四环节 再识完全平方公式 活动内容： 例 1 用完全平方公式计算： (1) (2x 3)2 ； (2) (4x+5y)2 ; (3) (mn a)2 总结口诀：首平方，尾平方，两倍乘积放中央。 巩固练习。 计算： ； ；(n+1)2-n2 ；(4x+0.5)2 ；(2x2-3y2)2 纠错练习：指出下列各式中的错误，并加以改正： (1) (2a 1)2＝2a2 2a+1; (2) (2a+1)2＝4a2 +1； (3) (-a 1)2＝-a2 2a 1. 活动目的：应用完全平方公式进行简单的计算。同时例 1 三个题目的设计上有一定的梯度，从而总结出进行简单计算的一般口诀，并加以巩固落实。