美术教学：《人民英雄纪念碑》教学设计 宝山.docxVIP

《红色美术作品赏析--人民英雄纪念碑》教学设计 教学内容 课题：红色美术作品赏析--人民英雄纪念碑 教材分析 《人民英雄纪念碑》选自人民美术出版社普通高中美术鉴赏必修教学用书中，第七单元主题二当中。本主题主要是通过相应美术作品，让同学们深入了解新中国自成立后修建人民纪念碑的意义，通过课堂当中教师引导学生进行美术鉴赏活动，分析、讨论美术作品，在此过程中，感悟、领会八幅浮雕美术作品中所蕴含的家国情怀、民族精神，以及创作者是如何通过美术作品对英雄的缅怀，从而了解领会艺术特色蕴含的含义。 2018年教育部提出“立德树人”作为教育的根本任务，把教育放在建设社会之首，强调了“立德树人”的重要性，体现了党中央对教育事业的高度关注和发展决心。为此，我们教学一线更需大力贯彻党和国家提出的“立德树人”这一教学任务，在高中美术鉴赏活动明确、落实美育当中德育任务。在教学实践过程中美术课程学习任务上中国经典美术作品的比例逐渐增大。在全球交流日益密切，我们国家的综合国力影响力日益增强，坚持走中华民族特色文化道路，美术教学就需要贯彻跟中华民族、新中国的美术经典、美学品格、解读方法方式的教学改革和教育教学研究，通过我们的美术课程，逐步培养、塑造学生的爱国情怀、民族信仰、文化自信。 为了让学生更好地了解纪念碑的特征以及修建意义，本课是以纪念碑修建的历史沿革、建筑特点等进行鉴赏的基础上，以“人民英雄纪念碑”作为主题，通过纪念碑镶嵌的八幅浮雕作品讲述了我们中华民族在近代救亡图存、民族解放的基础上展开的。新中国成立后，艺术的发展也出现新的选择，补充新的活力，美术作品的创作开始有新的变化。绘画的素材、内容、形式、作品含义内涵都有了新的变化。 教材编排上，版面安排合理，内容排列条理清晰、层次递进。本课主要首先通过讲解将学生带进本主题的学习之中。通过视觉影像引导学生从作品的内容、题材、表现形式、表现题材、时代背景等理解创作意图。通过美术鉴赏的方法，来对作品进行赏析，加深学生对“国家情怀”“爱国热情”和“人民中心”的理解。最后，引导学生根据本节课的知识，完成学习评价的内容，加深学生对本节课知识的掌握，反馈学生对本节课的理解掌握程度，达成教学目标。 除此外之外，在《普通高中美术课程标准》中，指导思想明确指出“突出文化性质和时代特色”当中强调美术课堂需要大力弘扬传播中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感、民族自信、民族凝聚力，凸显出美术学科的文化性质和时代特征。为此，这些中华人民共和国成立后描绘革命英雄等题材的美术作品，应该被美术鉴赏课广泛采纳、引用，加入到我们美术课堂当中，应该受到美术教师的重视。 学情分析 高中美术学习情景是根据高中美术教材的特点、结构以及高中美术学习的技巧形成的。进入高中阶段后，美术学科的特点和初中美术之间的学习相比，高中美术鉴赏课就如提升到了一个新的高度、走生一个崭新的舞台，学习的内容不同，课堂上教师的要求也不同。这些一系列问题摆在学生面前，初中美术学习较好的一部分同学到了高中后，有的也较难适应高中美术的教学，这都是由于学生们没有掌握高中美术学习的特点和技巧所致。 ①高中美术教材的特点 高中美术教材强调熟悉与生活之间的关系，高中美术教材在制定时就依据学生的日常生活和生活经验作为出发点，将教材与学生生活紧密联系结合，是学生面对教材时产生亲切感和熟悉感。从而激发学生对美术学习的积极性、主动性、自觉性。 ②高中美术结构 根据课程标准的要求，高中美术教材在造型表现、设计与应用、欣赏与评述、综合探究这四大学习领域设计了具体内容。高中美术教材以活动为主线设计内容，当中各种丰富的美术活动贯穿其中。 ③高中美术学习技巧 高中美术教学中，教师不能一味向学生强调、灌输具体技能的训练而忽视学生的主动性，这样会导致学生表现技法的造型化，一直学生的主动性。美术教学要符合课程结构，让学生打好基础。创造力的培养上，我们不能一蹴而就，这需要一个积累的过程。因此，创意课程和专业课程应该同时进行，创新的源泉是人们对生活实践，并且美于我们的现实生活，艺术中最珍贵的是学生的创造力，美术课程中，要充分发挥美术作品来培养学生的创造力。 教学目标 ①知识与技能： 通过本节课了解在新中国成立后的红色美术作品的题材、内容、艺术语言、思想情感、爱国情怀的转变于发展，深入理解这一时期的红色美术作品它的表现形式与时代变革的关系。 ②过程与方法 通过在课堂中对《人民英雄纪念碑》进行图像识读、审美判断、文化理解、创意实践，通过以上作品，引导学生讨论经典作品，在讨论的过程中感受家国情怀、爱国情感，探究这些艺术家的艺术作品的创新之处和精神内涵。运用美术鉴赏的四步法，并结合其他学科以及自身生活经验对作品进行感知、理解、分析、评价、判断、表达。 ③情感态度与价值观 坚持“立德树人”为根本育人任务，本课坚持培养全面发展