美术教学：吴达清 教学案例《中和平正——以〈九成宫〉为例谈楷书的结构之美》 - 副本.docxVIP

《中和平正——以〈九成宫〉为例谈楷书的结构之美》教学案例 肇庆市高要区第二中学 吴达清 一、教学亮点： 1、书法的结构教学一直就是书法教学中的核心课程。楷书的结构来源于生活，唐代的欧阳询已根据前人的经验，总结出楷书间架结构三十六法，对后世影响深远，而这三十六法就有许多形象生动的描述。在教学中我以现实生活中的事物，尤其是人物的动态作为类比，启发学生去观察与体悟，感受到事物具有双面性：既有变化又复归于平正的辩证统一的规律。 2、充分的运用可视的视频与图片资料。生动有趣的视听资料能充分带动课堂学习气氛，让学生非常直观的感受到自然与生活中的美，都能投映在楷书的间架结构上，激发同学们随时随地的观察与感受生活中的结构美，秩序美。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，楷书的结构教学与源源不竭的生活息息相关，打开了生活这一扇窗，提高了学生主动探索书法作品中的欲望，最大可能的避免学生缘木求鱼的短视。 3、在教学上，我采用了“循序渐进法”和“启发式教学法”。在课堂教学上，通过对生活中常见的事物与身体动态，让学生总结变化与平正的关系，进而引导在楷书的结构上，二者的共同之处：楷书平稳端正，但是也要讲究变化，通过相对应的笔画或偏旁，相互产生呼应、向背、对比等关系，从而让字体生动有趣，具有强烈的艺术感染力。这样，通过循序渐进的教学，如同层层剥笋，让书法结构的真谛逐渐的展开在同学们面前。在学生们认识到楷书结字的基本规律之后，我一方面提出几个例字，是范本中没有的汉字，比如“木”、“田”、“有”、“审”、“章”等字，让学生根据范字的结字规律去推敲这几个字的结构布局，从而消化所学的知识；另一方面，我还列出了其它几位楷书经典名家的名作中共同都有出现的字，如“林”和“文”两个汉字，让学生横向的对比，明白这些书法汉字虽然风格都不相同，但是结字的规律却都是相通的，都遵循了“平正中寓于变化，变化后复归平正”的原则。通过举一反三的课堂教学，学生的思维得到了锻炼，楷书的结字能力也得到了质的提升。 4、一直以来，我都十分重视在完成课程教学的知识任务时，还要对学生的爱国思想与道德品质进行培养，注重以美育人、立德树人。有句书法名言“心正则笔正”，这堂课讲的是楷书的结构，楷书，有称为“正书”、“真书”等，就是因为楷书的用笔与结构方方正正，一丝不苟，唐人所谓：“形体方正，笔画平直，可作楷模”，在楷书教学中，要借机培养学生堂堂正正、光明磊落的骨气与品格。这节课，是以《九成宫》作为范本进行楷书结构教学的。《九成宫》的结构端庄平正，轻重均衡，象形自然，广取神采，历来为书家所重，被誉为“天下第一楷书”或“天下第一正书”，十分有利于以书法的教育促进学生道德品质的修养与锤炼。在教学中，我要求学生时刻保持端正的坐姿，在书写过程中，随时注重结构的方块感，并把这种方块的中心线对准自己的心窝窝，如此而来，人的身姿与书写的作品便有了一个纵横交错的十字坐标，便能很准确的识别出自己写的每一笔的正与斜，“身正则心正，心正则笔正”。 5、在教学中为了最佳的展现出视听资料的效果，我精心的挑选准备了最具代表性的又能吸引学生的视听资料，并精心做了布局与排版的处理，让学生看的更加直观，感受的更加深刻，从而有利于课堂的深入进行。在图片的选择上，我特意选了人民解放军的三军仪仗队和李小龙的拳姿等，以陶冶同学们一身正气的品格。 二、教学改进： 1、 课堂教学的各个环节准备的不够充分，不少环节过于啰嗦，导致学习自主学习与交流的时间比较仓促，影响了学生的学习能力的拓展提升。 2、对多媒体的操作不够熟练，平时的课堂多半是实践技能课，缺少这方面的操作，在上录播课时候，一紧张就容易在操作中手忙脚乱，进退两难。 3、本人的讲课语速和声音都需要在磨练一下，力求声音明亮，语速肯定，用语简洁明确。 4、师生之间的互动环节不够充分。 教学机智： 1、播放人民解放军三军仪仗队的图片时候，同学们情绪高昂，我借机让同学们予以热烈的掌声，并让他们分析，这种满满正气从何而来？ 2、在将楷书的独体字的结构时候，我充分的运用了独体字的象形的特点，让学生从人物身体的动态去感受独体字的造型趣味美，并进一步通过类比，总结出独体字的结字规律。 四、学生创新： 1、在多媒体结合美术教学的过程中，同学们表现的十分活跃，他们自己也列举出许多相关的内容，并进行了类比与思考，从而引导了学生自主的观察生活感受生活的好习惯。 2、同学们学会举一反三的思考，学习到了新的知识，他们便会积极主动的进行相关的内容思考。比如，在教了合体字的结字规律后，同学们就很快的列举了其它没有写过的合体字进行分析，将所学的知识进行应用。 五、再教设计： 1、教学的内容还要更加精简，在合体字结构的教学中，重点选取上下结构和左右结构的字进行讲解，其它结构的字采取同学们自主学习和探讨的方式进行学习，不