高中信息技术课件：森林救援先锋.pptx

森林救援先锋 1教学内容目 录2教学对象3教学目标5教学评价4教学过程6教学亮点 教学内容 教学过程1说地位 教育部文件 《中小学信息技术课程指导纲要》中提出：要求中小学生要“了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力”。 程序设计是信息技术学科的核心内容，对培养学生的计算思维等核心素养起到至关重要的作用。 教学内容 信息科技的育人导向，明确要培养的核心素养；初步具备解决问题的能力，发展计算思维；以科学性、时代性、实践性为导向，设计课程内容，并支持跨学科的学习 义务教育信息科技课程标准（2022年版） 教学内容 过程1说地位五年级下册 Content 本课选自五年级下册第11课，对学生综合运用所学的知识解决复杂问题提出新要求，与前几课从掌传感器，流程模块的知识点的做法不同，本课从分析问题，确定解决方案入手，为学生提供一个解决复杂问题的新思路。教学内容 教学内容2说联系教学内容通过前面课程的学习，第六课学习了检测光源强弱的光敏传感器，同时学生已经熟练运用对多次循环，永久循环，条件判断等流程控制模块；本课带领学生进一步探究流程控制模块的整体结构，break模块作为终止任务作用在本课提出来，结合之前永久循环和多次循环让学生掌握终止程序执行 教学内容 教学对象本课的授课对象是小学五年级学生，已有2年的信息技术学习经验。通过前面课程的学习，掌握了使用多种传感器和流程控制模块编写程序的方法。第6课学习的检测光源强弱的光敏传感器，会对学生理解光感传感器的作用有所帮助,学生熟练掌握的多次循环，永久循环，条件判段等模块有利于了解break模块的作用。。正处于形象思维到逻辑思维的过渡阶段。孩子活泼、思维敏捷，对机器人课程产生浓厚的兴趣，但对分解任务、分步实施的理解较弱。已有知识 基础学生年龄 特点由于学生学习基础，个体素质差异，学习进度难以统一，需借助小组互助、设置分层任务等方式保证学习的质量与学习效果，满足各层次学生的需要。学生个体 差异教学对象 （1）初步掌握解决复杂问题的一种方法---分解任务，分布实施。（2）复习轨迹传感器，红外避障传感器的用法。（3）掌握磁敏传感器，光感传感器的方法。（4）了解break 模块在程序中的作用。知识与技能过程与方法情感态度与价值观 教学内容 学情分析 教学目标教学目标（1) 通过分析复杂任，将其分解为若干个简单子任务并逐个完成，学会一种解决问题的方法。（2） 通过听教师讲解，看动画演示，了解磁敏模块以及光敏模块的运行过程。（3） 通过师生互动讨论，明确关键步骤的思路，算法。（4） 提供教师操作演示，讲解，明确break模块的具体操作。（1） 通过分析，将复杂任务分解为若干简单任务，学会解决复杂问题的一种方法。（2） 通过审视自身知识储备，发现完成任务所需的知识缺口，自发产生学习需求。（3） 通过听教师讲解，看动画演示，了解break模块的运行过程。（4） 通过将完成的两个字任务程序进行合并，认识简单子任务与复杂主任务之间的特点与区别。信息技术学科素养要求通过编写救援机器人的程序，培养学生用信息技术解决日常生活问题的能力，增强信息意识。 教学内容 学情分析 教学目标 重难点 1.掌握两个不同传感器在同一流程控制模块里的使用方法。2.掌握break模块的使用方法。（1）掌握分解任务的方法和分步实施的操作。（2）掌握磁敏传感器和光感传感器的使用方法重点难点重难点 学习单案例 素材umu智慧教育平台微课教学资源 教学内容 学情分析 教学目标 重难点 设计思路 设计思路 教学内容 学情分析 教学目标 重难点 设计思路 教学过程 调研先行情境导入任务驱动探索新知操作实践演示分享任务驱动能力提升425展示评价总结提升6教学过程需求分析查找要点31 教学内容 学情分析 教学目标 重难点 设计思路 教学过程 环节一：调研先行 情境导入 设计意图：观看视频，阐明救援人员工作的艰巨，制作机器人的现实意义，培养学生的家国情怀。通过前期的任务，初步总结救援的步骤，从而引出课题。1. 问卷引入：通过梧桐山救援事件，引发孩子们分析并解决问题能力教学过程2. 《四川凉山州火灾》视频。 教学内容 学情分析 教学目标 重难点 设计思路 教学过程 环节二：需求分析，查找要点教学过程设计意图：将复杂的问题分解成若干简单问题，便于后面逐个解决，渗透解决复杂问题的方法。 教学内容 学情分析 教学目标 重难点 设计思路 教学过程 环节二：需求分析，查找要点教学过程设计意图：让学