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学习者特征分析的主要内容 起点实力水平分析任何一个学习者在学习时都是把他原来所 学的学问和技能带入新的学习过程中的，因此，教学系统设计者必需 了解学习者原有的学问和技能，我们称之为起点实力水平或起点实 力。 对学习者起点实力水平的分析多采纳测验的方式，起点实力分析 分为预备实力分析和目标实力分析。 ((1 )预备实力分析 进行预备实力分析是为了明确学习者 对于面临的学习是否有必备的行为实力，应当供应应学习者哪些补救 活动。 分析方法： 在传统的课堂教学中，通常依据阅历先在学习内容分析图上设定 一个教学起点，将该起点以下的学问技能作为预备实力，并以此为依 据编写预料题，从而实现对预备实力的预估。 范例： 下图为两位加学习内容的分析。 假如将进位加法和三个数的连加作为教学起点，那么教学起点线 以下的内容就可作为编写预料试题的依据。 通过测验可以发觉对特定的课题内容，哪些方面学习者已经打算 就绪，哪些方面学习者须要补习。 2)目标实力分析目标实力分析是为了了解学习者对要学习 因此，学生对于某学科的认知内驱力或爱好，远不是天生的，主 要是获得的。 在有意义的学习中，认知内驱力可能是一种最重要和最稳定的动 机了。 自我提高内驱力是个体因自己的胜任实力或工作实力而赢得相 应地位的须要。 这种须要从儿童入学起先，日益显得重要，成为成就动机的主要 组成部分。 自我提高的内驱力把成就看做是赢得地位与