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三年级上册教材分析 小学语文第五册教材分析 安吉外国语学校 金蔚惠（整理） ○ 这是一册丰富而厚实的教科书，通过本册的学习，可以让学生 基础更扎实 情感更丰富 思维更活跃 趣味更高雅 ○走进中年级—— 学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。 认识了1800个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。 ○教学目标有发展，如： 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。 ○中年级教学目标的连续性和发展性。 ○一、识字写字 ? 学习独立识字 有初步的独立识字能力 ? 写铅笔字 写钢笔字，练习用毛笔描红 ? 有主动识字的愿望 养成主动识字的习惯 ○二、阅读 ? 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 开始学习默读。 初步学会默读。 ? 结合上下文和生活实际，了解词句的意思 联系上下文，理解词句的意思。初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用 ○三、口语交际 学讲普通话。 能用普通话交谈。 ? 能简单讲述自己的见闻。 清楚明白地讲述见闻，说出感受和想法。 ○四、习作 低年级写话乐于表达。 中年级开始习作，鼓励自由表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内 ○语文园地一、四、五、七安排了四次“读读认认”和“连连认认”等识字的内容。 ○语文园地二、三、六、八安排了“我会填”和“读读记记”等词句训练方面的题目。 ○第三部分 教材编排及教学中需注意的问题 ○一、教材概貌 ○二、课文的编排及教学中需注意的问题 ○（一）注重人文体验，提升人文精神○1、 把握主题单元丰富的内涵 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心观察 灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱 ○心中的秋天 与二上“美丽的秋天”不同在哪里？ 情景相生，把秋色与乡情、友谊、劳动、收获……融为一体，提升学生的审美情趣 ○2 在多读中体验感悟 感性的语文——多感受，少分析 呈现在学生面前的：是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事…… ○2 在多读中体验感悟 （2）入情入境，融入自己的生活经验 （3）角色转换，体验情感 （4）用读表达自己的体验和感受 ○我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 1 试读。交流自己是怎么读的，读了有什么感受。 2 想像峰的高。你见过高山或高楼吗？面对这么高的山， 你有什么感觉？ 3 带着这种感觉再读这一段。注意标点符号，读出语气。 ——《爬天都峰》（1） ○我奋力向顶峰爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。 1 试读。听同学读，发现他们强调了哪几个词语？ 2 删去“奋力”和“终于”，读一读，感觉有什么不同？ 3 再读这两段，把这种感觉读出来。 ——《爬天都峰》（2） ○秋天的雨，是一把钥匙。 ——雨像一把钥匙吗？多么奇特的比喻！ 小朋友的脚，常被那香味勾住。 ——香味怎么会勾脚？你的脚被勾住过吗？ 师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑选其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？ 生1：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像一个调皮可爱的小男孩儿。 师：（满脸笑容）你也来吹吹看（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 师：（灿烂地笑）哎呀！吹得还真响呢！ 生2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。 师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。 生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭——啪”很快就向四面八方绽放，五彩缤纷。 师（会心地笑）：真是一个