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新教师如何提高掌控课堂教学的能力 大家都知道一堂课纪律的好坏会直接影响课堂教学的效果，大部分新老师教学基本功都不错，但在组织课堂教学方面却往往不尽如人意。针对如何提高控堂能力使教学顺利开展，我主要想从以下两个方面向大家分享自己的经验。 一、新上岗教师怎么做 .课前准备 首先，一堂身心愉悦的课不是从老师发出“上课”这一声口令开始的，而是学生见到老师的那一瞬间。这要求所有新老师在第一堂课就要立规矩，让学生知道课堂要求是什么。例如：我要求学生主动观察课表，提前准备好上课所需物品，工整摆放在桌子的左上角。只要有学生做到，我就会对该生提出表扬，那么这个时候其他学生也会纷纷效仿。 .课前一支歌 在我的数学课堂上，学生的课前一支歌需要做到三点：声音响亮,面带笑容，坐姿端正。不要小看这一环节，可以试想把课堂看作一场盛宴，而唱歌就是开胃菜，如果学生对开胃菜都提不起兴趣，如何期待接下来你为他们精心准备的丰盛佳肴呢!所以我会对符合唱歌要求的同学进行夸赞，有时候我也会充当临时的音乐委员，给孩子们起歌或者点歌唱，孩子们会非常卖力的表演!毋庸置疑，后续的课堂就不必我“咆哮式”教学，他们自会投入其中。 .目标指引法 授课过程中，教师要明确本节课的学习目标及要求，利用语言及其它教学手段，激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣，从而提高自己的有意注意和主动思维。 .趣味激励法 学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事，一个小笑话，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。 .语言激励法 在教学中教师要不断地发现学生的优点并及时给与鼓励。这不仅是对某个学生的鼓励，也是对大家的激励，使学生有了努力的方向，成功时候的赞扬能使学生进发继续向上的欲望；遇到困难时，教师的激励更为重要，它可以使学生产生自强不息的信心，激起学习的欲望。 .情绪感染法 表情是师生沟通情感，交流思想，建立联系的过程，教师的表情是学生关心的目标，他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应。这就要求教师上课时表情要温和，使学生感到亲切可信。 要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。 .语言表达法 教师的语音语调要有高低起伏，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。学生对音调的变化是很敏感的，这一点同样适用于朗读教学。要面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃,不要搞得死气沉沉。特别是低段教师，说话尽可能地可爱一点，多加些语气词后缀，非常有利于新教师融入学生。 例如：把“你说得真棒！”换成“你怎么说得这么棒呀！连老师都被你感染了。”，把“你的字写得真好看！”换成“你的字好看到老师都舍不得移开目光呢！”越是表现夸张越是故作惊讶，学生越是能强烈地感觉到老师的肯定，从而由衷地主动地参与到学习中去。 二、如何让学生喜欢你 .精神面貌 没人有义务透过你遨遢的外表去了解你优秀的内在。第一面，你留给学生百分之八十的印象都是外在，所以老师也要注意自己的仪容仪表。我们的衣着、表情、谈吐、板书、口语习惯等，学生都在从不同的角度解读老师。什么样的老师就会带出什么样的学生，这句话有一定的道理。 .互相尊重 和学生的关系最好是亦师亦友，不要高高在上，不可侵犯。课下我经常鼓励孩子们多玩一会甚至和他们一起玩。在他们的印象中，老师是一板一眼、墨守成规，是只会教他们学习批作业的。我经常说:“下课啦，你们赶紧去放放风！学习太辛苦啦，别慌着做作业。”其实这个时候贪玩的孩子会有点不好意思，他反而会写会儿作业、看会儿书。学生能感受到老师是真实而鲜活的，从而“亲其师，信其道。” .适时示弱 课上我会故意出错让学生当老师来批改我的板书，亦或是装糊涂请学生来讲解。在这一系列活动中，学生会感到他做得比老师还认真,知道的比老师还多，因此学生的课堂参与度、积极性和成就感都会水涨船高。 我经常跟学生强调：我是一个普通人，和大家一样也会出错，所以不要神化老师，觉得老师无所不能，我们要相互学习。表扬每一名帮我纠错的同学，因为我知道你们确实认真听讲了，学生由此明白认真的重要性。 .语言风趣 语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。不要一开始就给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。 一路走来，有心酸，有泪水，有欢声笑语，也有收获。这6年的教师生涯，让我褪去了青涩，多了些成熟；褪去了浮躁，多了些稳重；褪去了稚嫩，收获了成长，我要感谢我的孩子们，感谢我的伙伴们,感恩我所遇到的一切！