三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》教学设计(同名8875).docVIP

PAGE PAGE 5 生3:我选了3号图形，长是6厘米，宽是4厘米，面积是24平方厘米，我用小正方形摆一下是是对的，所以我认为这种方法是可行的。（出示 幻灯片） 师：同学们，你们真了不起，通过自己操作发现了一个计算长方形的面积的方法。（长方形的面积等于长乘宽） 老师也把长方形面积的计算公式的演变过程做了一个课件，下面老师利用课件给同学们演示一下。（出示 幻灯片） 四、归纳评价，总结方法 师：通过刚才几个长方形面积的测量验证，刚才这位同学的方法是正确的。现在我们可以清楚地知道长方形的面积可以怎样算了吧？长方形的面积等于。。。。长乘宽。 （板书：长方形的面积＝长×宽。） 师：如果长方形的长用a表示，宽用b表示，面积用s表示，你会表达长方形面积公式吗？（板书：s=a×b） 五、灵活应用，迁移方法 1、出示幻灯片 师：我们已经知道了长方形的面积计算，那正方形的面积又怎样计算呢？ 师：由于正方形是特殊的长方形，那么它的面积就等于边长乘边长。同样用s表示面积,a表示边长，你可以在表达一下正方形的面积公式吗？ 生：s=a×a（板书：s=a×a） 六、积极评价，巩固内化 师：同学们表现真好，你们通过“操作、观察、发现、验证”知道了长方形和正方形的面积计算，这种方法对我们的学习有很大的帮助，希望大家学习新本领时常想想这种方法。下面我们来做几道练习题巩固一下所学的知识。 1、独立完成练一练的第1、3小题，在全班交流。 2、用12个边长1厘米的正方形小方块儿摆长方形，你能办出几种？ 七、归纳整理，概括总结 ???好了，同学们今天学得高兴吗？你学会了什么？通过这堂课的学习，你认为你表现的怎样？满意吗？ ?板书设计： ???????? 长方形和正方形面积的计算 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 ????????S= a ×b s=a×a 本节课中，我采用自主探究型教学模式进行教学的，我比较重视对学生自主探究、合作交流能力的培养。教学时在探索长方形面积公式时，通过创设教学情境提出问题，然后由学生自己去实验发现，自己去求证，自己去总结，自己去推行，吸引了学生积极主动地参与学习活动，在学习活动中理解数学知识，积累学习方法（实验—发现—验证），思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功。使学生懂得要求长方形和正方形的周长相等，但面积不等，且正方形的面积大，从而达到深化知识、开拓思维的目的。 共分了三个阶段：第一阶段，通过学生摆和填表，使学生发现一个长方形中含有多少个1平方厘米的正方形，它的面积就是多少平方厘米；第二阶段，则通过学生的摆和课件的演示，使学生明白1平方厘米的个数=长×宽；第三阶段，使学生推导出长方形面积的计算公式，并学会用字母表示。对于正方形面积的计算公式，则是让学生结合长方形与正方形的关系，利用知识的迁移，推导出来。在学生掌握了长方形和正方形的面积计算公式后，出示问题，让学生尝试运用公式解决实际问题，并设计了拓展练习，使学生懂得要求长方形和正方形的周长相等，但面积不等，且正方形的面积大，从而达到深化知识、开拓思维的目的。 在学习活动中理解数学知识，积累学习方法（实验—发现—验证），思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功。