美术教学：修瑾教学：《 运用创新思维指导中学美术教学》.docxVIP

运用创新思维指导中学美术教学 湛江市二中海东中学 广东省何仁名教师工作室 修瑾 摘要：在美术教育过程中，培养学生的创新思维尤为重要，而且可以拓宽学生的视野。培养学生多样化的美术创作能力。因此，传统的美术教育模式已不能适应当前课程改革的要求。只有加强学生的美术思维实践活动，才能顺应当前美术教育的发展趋势。 关键词：创新思维，中学美术，课堂教学，探讨分析 1创新思维能力的培养的意义与影响 1.1创新资源开发，培养求知思维 兴趣是学生学好美术的动力。教师应将学生的兴趣转化为对知识的渴望，使学生在渴望的控制下形成探索和求知的思维。教师应在熟悉教材的基础上创新和开发教育资源，拓展教学内容，培养学生的求知思维。应提供足够的资源，鼓励学生参与资料收集，提高学生的参与度，有利于培养学生的求知思维。 1.2培养兴趣，激发学生的创作欲和表现欲 美术教师应培养学生对美术学习的兴趣，激发学生在教学中的表现欲和创造欲。例如，美术教师在上美术课之前，可以讲一些容易理解的故事，引起学生的注意和兴趣，美术课的主题是“美丽的脚印”，在青少年这个阶段的学生喜欢进行实践活动。然后美术老师会模仿小动物的样子，走在白色的地板上，使学生对美术课越来越感兴趣。 2运用创新思维指导中学美术教学 2.1突破定势 固定观念是美术教师首先要解决的问题。这就像把学生的想象力放在一个叫做常识的监狱里。刻板印象的可怕之处在于学生们已经习惯了这些东西，所谓的创作生活只不过是在墓地里用美术手段加工出来的作品。换句话说，学生甚至没有意识到他们的“创造”过程中存在问题，所以在美术教学中，老师应该敢于突破陈规定型的情境，引导学生发挥想象力和创造力，真正地创造和控制美术，例如，七年级美术教科书中有一节课叫做“我给校园增添色彩”。美术老师引导学生们进入校园，仔细观察平时的校园风景。通过打破学生观察的风景和思维方式，在介绍了学生的观察后，作者通过幻灯片向学生展示了作者事先拍摄的一系列校园场景。其中一个主要的教学楼在正常情况下一般是白色的。作者问学生是否知道主教学楼是什么颜色。学生们异口同声地回答说是白色的。然后，教师再给他们看看日出时主楼的照片。主楼是浅金色的，屋顶轮廓闪闪发光。当被问及主楼的颜色时，学生们回答是金色、红色和白色。而被雨淋湿的主楼则是灰色的。通过这一过程，学生们打破了刻板印象，重新点燃了美术创作的热情，认识到确定课程主题、增添校园色彩的真正意义，笔者在课后收到的作业中出现了大量的创造性元素。学生们不再坚守清洁的校园，而是在不同的天气和四季仔细观察校园的风景。同样的风景用不同的颜色为校园增添光彩。这些作品虽然不成熟，但却展现了学生丰富而美丽的美术创造力。 2.2教师采取各种手段引起学生的创新兴趣 首先，我们应该努力创造有别于他人的独特意识的美术。你可以做出优秀的作品。当然，教师也应及时确认，以激发学生的兴趣，如《用线画房子》这一刻，在教学中，教师首先做一个小游戏，把教学和乐趣结合起来，复习旧的，学习新的，并进行歌曲欣赏。让每个学生都参与其中，观察每个学生的具体表现，给予他们一定的肯定，然后从视听等方面抽取主题感受。激发学生创新能力的兴趣。 第二，充分发挥学生的特殊技能和爱好，创造条件满足他们的表达欲望，让他们发掘自己的潜能，享受成功的喜悦，例如，在《小刺猬》课上可以解谜和听故事; 利用学生的优势发挥作用，激发学生的创新兴趣。学生会被故事吸引，既有声音也有情感，对小外科医生有很大的兴趣，并不自觉地参与创作活动。 第三是以问启思。在教育中注意提出问题的角度。因此，在新课程中，最好从有趣的问题开始，让学生的思维进入角色领域。例如，当讨论遗传学时，“为什么中国人有黄色的皮肤，黑色的头发和黑色的眼睛？当你生来就有一只老鼠，你能成为一只牡蛎吗？”学生们不知道为什么，在这种情况下，他们渴望找到答案，学习专注力高度集中，并渴望等待老师的解释。在突破重点和难点时，通过比较问题，有助于培养学生求同存异的思维。 2.3开放课题，用教学设计培养学生的创新思维 两点之间可以形成不同的形状，这是创造性思维的基础。在普通美术课堂上，美术教师往往被束缚在教科书上，不能很好地反映现代化，不能满足学生的学习特点。要解放教学内容，拓宽学生学习和创造性思维，提高学习效果。例如，我们应该在静态的状态下学习绘画，教师应该为学生们创造花盆，它允许学生们结合自己的兴趣发展创造力。一些学生用仙人掌作为衣服的图案。一些学生喜欢书法和使用古老的电子设计边缘化盆栽植物的整体形象。它不仅突出了文化色彩，而且符合教师的教学主题，使学生能够创新。 2.4自主探究，以学习引导提高学生的创新能力 培养学生的能力，就是在自己的学习探索过程中，在手脑合作、相互协作、体验知识的过程中，过去许多美术教育方法都是由老师自己读、自己听、自己死记硬背，使学生按