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用心呵护教育的生命力 在教学过程中，我感受到陶老对目前课堂文化建设当中也存在着问题和一些新的情况，切中时弊，一针见血。如“重视课外忽视课内”；“重视课外忽视课内”；“学校领导难以有精力研究教学”等。也会感受到陶老对一个和谐的课堂文化可能需要有“三声”、“三话”、“三交”的殷切期待。陶老讲：课堂文化应该是对生命的理解和尊重，对智慧的激发和启迪，对能力的培养和提升。了解孩子不是简单的事情，走进他们的世界，判别他们的思想，需要真诚，需要耐心、细心、有心。卢梭讲过一句话，“教育必须顺着自然，也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果”。教师以包容之心，理解学生，尊重学生同时，也在影响着孩子们理解尊重别人的意识，能力的培养与提升在潜移默化中，在平日点滴积累中。课堂文化应该关注教室文化。陶老讲话中提到了教室文化，并强调这个问题确实需要研究。教室文化的建设应该根据班级的需求，一切围绕“这儿的人”而设置，让学生喜欢这个场所，就要符合他们所想。我认为教室就应该有家的感觉，我们知道人人喜欢家的原因是：因为那里有温暖、有亲情、有依靠、有可以放松的空间，家的感觉是真实、愉悦的。这让我想到了《第56号教室的奇迹》一书中雷夫老师所所讲的：你可以通过经验、耐心，以及失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。孩子们知道你公平待人，可以依靠。孩子们知道身边有你，就很安全，而且能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧