四年级上册信息科技第一单元第12课《编码长度与信息量》浙教版.docVIP

四级上册信息技术教学设计 课题 第12课《编码长度与信息量》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 四年级 学习 目标 【核心素养】 信息意识： 学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性。 计算思维： 学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则。 数字化学习与创新： 学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题。 信息社会责任： 学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务。 【教学目标】 知识与技能： 信息量的差异； 信息量与编码长度的关系。 过程与方法： 通过讲解，引导学生理解信息量的差异；通过小组合作，知道信息量与编码长度的关系。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧。 情感、态度与价值观： 拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。 重点 信息量的差异 难点 信息量与编码长度的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 教学设计 一、新课导入 1、情景展示 公交车是城市中一种比较常见的交通工具。322路公交车和K322路公交车起始,点和终点一样为何编码不同？ 2、本节课学习任务 （1）信息量的差异； （2）信息量与编码长度的关系。 3、揭示课题 板书：编码长度与信息量 二、新知学习 （一）、建构 编码中蕴含着信息，不同的编码长度蕴含的信息量存在差异。通常编码越长，所包含的信息量越大。（二）、信息量 什么是信息量？ 信息量可以理解为信息的规模，编码时需要考虑信息的规模。 如生活中经常会使用数字对居民楼中的每个家庭住址进行编码，5幢了单元9楼1室用编码如何表示？ 5幢了单元9楼1室可以通过编码表示为5-3-901，也可以表示为5-3-0901。编码“901”用一位数字表示楼层，最多可以到9层；编码“0901”用两位数字表示楼层，最多可以表示到99层。（三）、编码长度 什么是编码长度？ 编码长度通常是指编码位数。编码长度的增加通常意味着信息量的扩增。如某城市的15路公交车，如果要区分是否有空调，需要增加一位编码，15（普通15路）与K15（空调15路)；第一代身份证号码编码长度是15位，第二代是18位，编码长度的增加，避免了公民身份的混淆。 三、技能巩固 一个班级的学生通常不到50人，使用2位数字就可以编码全班学生，如何为本年级学生编码？又如何为全校学生编码？请结合所在学校的实际情况，给出你的编码方案。 拓展延伸 某电影院原共有座位7排，每排有14个座位，目前还有扩展的空间，为了方便以后扩建，管理系统中每个座位的编码长度设为几位比较合适？试着为其编码，说说你的理由。 五、课堂小结 今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？ 六、作业布置 预习下一课。 观看 思考；表达 学习 了解 交流表达 预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣； 培养倾听习惯 增加知识面 培养倾听习惯 培养表达能力 培养自主学习能力 教 学 反 思