人教鄂教版科学四年级上册第三单元《加热与冷却》大单元教学设计.pdfVIP

单元 (整体)备课 第 3 单元 单元主题：加热与冷却 指导思想：探究实践是形成核心素养的主要途径，也是一 种关键能力。2022 版科学课程标准明确指出：科学课程倡导 以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手 动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程； 重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总 单元 (主题) 结、反思、应用和迁移，促进学生自主学习和合作学习。 理论依据：建构主义学习理论书中提到对探究式教学影响 重大的是建构主义学习理论。本主题从生活真实情境出发，让 学生在情境中提出科学问题、形成猜测和假设，借助实验材料 制定实验计划，利用放大、对比、转化等实验方法搜集证据 利用分析、归纳、推理的思维方法建构热胀冷缩的概念，最后 通过建立的新概念解决生活中的实际问题。 背景分析 本主题内容在课标中属于核心概念 “物质的结构与性 质” ，指向跨学科概念：物质与能量。 学习内容： 核心概念： 4.1:能的形式、转移与转化. 内容要求： ③知道物体一般具有热胀冷缩的性质，知道水结冰时体 积会膨胀。 学业要求： 1、知道热胀冷缩的性质及其在生产生活中的应用实例。 2、能用实例归纳概括物体的热胀冷缩性质；愿意用热胀 课标要求 冷缩的相关原理解决生活中的一些问题。 3、能设计实验，探究常见物体热胀冷缩现象；能利用科 学词汇、图示符号等方式记录现象。 4、能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人意见 能合作交流；愿意用热胀冷缩等相关原理解决生活中的一些问 题。 核心概念： 1.2：空气与水是重要的物质。. 内容要求： ⑥知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形 成风的一些方法。 学业要求： 能说出空气受热会膨胀，风是空气流动的现象 学生必做探究实践活动： 2、观察热空气上升的现象 16、观察物体热胀冷缩的性质 《物体的热胀冷缩》主题共设计了3 课，分别是《水受热 遇冷会怎样》、《固体也热胀冷缩吗》、《空气的热胀冷 缩》。 《水受热遇冷会怎样》一课从生活中常用的温度计入手 从真实情境提出问题，温度计受热遇冷为什么液注能上升下降 呢？学生在真实的情境问题中分析问题，进行假设猜想，水受 热遇冷会怎样？利用温度计形变放大法的方法设计水受热遇 冷的实验，然后进行实验验证，在教师的指导下能根据实验说 出水受热体积膨胀、遇冷体积缩小的变化，归纳概括水具有热 胀冷缩的性质。基于学生已有经验验证其他液体具有热胀冷缩