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浙教版 (2023)信息科技六上 第 3 课 算法设计 第 3 课 算法设计 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 本节课从经典问题入手，介绍经典问题决绝中常见的基本算法，并以枚举法为例，着 重介绍枚举法的概念，适用范围和情境，以流程图的形式认识枚举法。借助枚举法的思想 结合上节课抽象与建模的知识，对鸡兔同笼问题选择合适的控制结构进行枚举法的算法架 构设计，并描述算法。 教学目标 1. 通过生活中具体案例的分析，理解枚举算法思想。 2. 通过设计 “鸡兔同笼”问题的算法，掌握枚举法解决向题的一般方法，初步树立运用 经典算法思想解决问题的意识。 学情分析 学生通过前阶段的学习，了解掌握了运用算法解决经典问题的思想，并能对问题的关 键要素进行提取，抽象出问题中的规则，并借助表格和算是表达式对问题进行建模。 教学重点、难点 重点：掌握枚举法解决问题的一般方法。 难点：理解枚举算法思想。 教学准备 1.破译字母算式或 24 点游戏等枚举法相关活动的素材。 2.流程图绘制软件或平台。 教学实施过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1. 视频导入，引出问题，组织讨论展示两道题，引导 学生思考两道 以贴切学生的 学生进行思考，算出答案。播放破译字母算式和 24 点 题并讨论结果。 经典问题入手， 计算的问题视频，引导学生思考是否获得所有答案，并 观看视频，小组 引起学生进入 思考解决问题的方法和步骤是什么。学生发表讨论结果， 讨论探究寻求 思考状态。游 小结关键信息。 问题答案，并思 戏导入，促进 2. 引出主题，提出目标一些问题经常有多种不同的答 考是否唯一以 计算思维养成。 案，经典的算法也有很多，通过算法可以找到所有满足 及方法步骤。 条件的答案，例如鸡兔同笼可以使用枚举法；讲授本节 课目标：使用经典算法思想进行算法设计。 教学活动一 认识枚举法 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频，引导学生 学生观看视频， 从真实情境引 认识最基础的枚举法， 掌握枚举法的 起学生的体验 了解枚举法的基本思想 思想，使用枚举 感。合作探究 和使用枚举法的关键。 法的关键是确 提炼关键信息， 2.合作探究：组织学生 定范围和判断 提升信息意识。 小组讨论，身边有什么 条件。 借助数字化工 例子是使用枚举法来解 列举身边事例 具对算法进行 决的，在这个场景中使 进一步了解枚 描述。 用枚举法的关键要素有哪些。 举法。绘制补充 思考信息安全 3.小组汇报：以小组代表汇报讨论结果，组织组间进行 流程图。 问题，提升信