高考英语对高中英语教学反拨作用的调查研究——以河南高考英语为例的中期报告.docxVIP

高考英语对高中英语教学反拨作用的调查研究——以河南高考英语为例的中期报告 本研究旨在调查高考英语对高中英语教学的反拨作用并提出改进措施，以河南高考英语为例进行研究。 研究方法：本研究采用问卷调查法和教师访谈法相结合的方法进行数据收集和分析。 问卷调查：我们在河南某高中和某中学分别发放了100份问卷，收回有效问卷89份和93份。问卷主要包括以下几个方面的问题：学生的英语学习状况、英语教师的教学方式、高考英语对学生和教师的影响等。 教师访谈：我们采访了某高中和某中学的5位英语教师，询问了他们对高考英语对高中英语教学的反弹作用的看法和处理方法等。 研究结果：通过数据分析和教师访谈的方式，我们发现高考英语确实对高中英语教学存在一定的反弹作用。具体表现在以下几个方面： 1. 教学内容、重点与难点的调整：教师普遍认为高考英语重点和难点与高中英语存在较大差异，因此需要针对性地进行内容调整，以便更好地适应高考英语的要求。 2. 考试思维方式的调整：高考英语更加注重考试技巧和思维方式，因此教师需要将这方面的应试技巧和思维方式教给学生，以期提高他们的应试能力。 3. 学生应试焦虑情绪的调整：高考英语的重要性使得许多学生会产生应试焦虑情绪，这一点也会对高中英语教学产生影响。教师需要关注并及时处理学生的应试焦虑情绪。 改进措施：针对以上问题，本研究提出了以下改进措施： 1. 教学内容与重点的调整：在教学过程中应该兼顾高考英语的要求，同时不忘高中英语的教学目标，尽可能地让两者相互衔接。 2. 注重考试技巧与思维方式的培养：由于高考英语更加注重考试技巧和思维方式，因此教师可以利用高中英语的教学内容来培养学生这方面的能力。 3. 关注学生的应试焦虑情绪：在教学过程中应该关注学生的应试焦虑情绪，及时引导学生放松心态，提高他们的应对能力。 结论：本研究通过问卷调查和教师访谈的方式，调查了高考英语对高中英语教学的反弹作用，并提出了具体的改进措施。但是，我们也意识到仅凭本研究还不足以全面地了解高考英语对高中英语教学的反弹作用，需要进一步的深入研究。