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摘要
问题激发着人去学习、去观察、去实践。在幼儿科学教育活动中，教师提问水平直接影
响幼儿的探索方向和水平。教师提问水平越高，越能激发幼儿深度学习。因此，教师的高水
平提问应当引起我们的重视。
本研究在名师讲堂中随机选取近三年10个大班科学公开课视频，将公开课中教师提问
作为研究对象，采用观察法将视频资料转成文字，借鉴布鲁姆教育目标分类和洛林 ·安德
森和戴维 ·克拉斯沃尔的 “掌握提问的技巧”图表，对收集到的531个教师提问行为进行
数量统计和内容分析，研究结果如下：
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