哲学与人生-第9课《创新增才干》第一框《创新是引领发展的第一动力》教案.docx

1 第 9 课《创新增才干》第一框教案 课题 创新是引领发展的第一动力 授课类型 新授课 教学时数 1 课时 教材选用 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社） 教学分析 内容分析 第 9 课是唯物主义认识论部分的最后一课,本课的核心内容为理解创新的重要 性，学会立足实践进行创新活动，在创新实践中增长才干。 本框主要让学生认识到创新精神是中华民族最鲜明的民族禀赋，我们凭借创新取 得举世瞩目的成就，但同时也要看到，我国还不是创新强国，而创新是时代发展的迫 切要求。课堂教学中既要引导学生认识到我国的创新成就，更要引导学生认识到创新 在国家未来发展及国际竞争中的重要性和紧迫性，激励青年学生要树立创新意识，增 强创新本领，积极投身创新实践。 学情分析 知识基础 学生对《哲学与人生》这门课程的学习已过半，有一定的知识基 础，建立了对马克思主义唯物论及辩证法的基本认知。 认知能力 学生对创新的认识不足，体会不深，觉得创新离自己的学习生活 比较远，尤其是对创新在国家发展中的重要地位认识不够深刻。 学习特点 学生喜欢形象生动的课堂，乐于交流互动， 喜欢了解时事政治， 不喜欢空洞乏味的理论讲授。 信息素养 学生有一定的信息素养，能够适应线上线下教学方式，积极完成 教师发布的线上讨论话题。 教学目标 （第 9 课） 政治认同 掌握创新的马克思主义哲学依据， 运用马克思主义创新观点正确 观察分析社会现象和人生问题，作出正确价值判断和行为选择；理解 习近平的创新观，领会习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国 家必须长期坚持的指导思想，增强与时俱进、开拓创新的自觉性；理 解我国实施创新驱动发展战略、建设创新型国家举措，坚定中国特色 社会主义道路自信，增强为全面推进中华民 族伟大复兴贡献力量的责 任感和使命感；感悟中华民族是富有创新精神的民族，增强爱国情 感、民族自豪感和自尊心，自觉投身创新实践，创造精彩人生，奉献 社会，报效祖国。 职业精神 领会创新精神是中华民族最鲜明的禀赋，强化一切都要靠劳动创 造的思想； 了解我国建设创新型国家的目标， 树立正确职业理想；关 注和认清国际竞争形势、“卡脖子”问题，增强批判质疑、勇于探究 的科学精神；分析创客成功事例、技术技能人才创新的案例，确立通 过创造性劳动实现自身发展的观念，在专业发展中实现职业理想，在 实践中不断提高创新思维能力。 法治意识 理解创新要打破思想禁锢，突破传统观念，但任何创新实践都应 当在法律规定或许可的范围内进行，绝不能打着创新的旗号违背法 律、践踏法律；自觉将法治意识贯彻于整个创新过 程中，既要严格遵 守法律，又要学会运用法律来保护自己的创新成果。 健全人格 学习创新的作用，培养自立自强、积极进取的心态；明白增强创 新本领要坚定创新自信、敢于突破常规、夯实知识基础， 正确认识自 我，学会有效学习，提高适应社会、应对挫折的能力；学习创新人物 事迹，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，培养创新精 神，提高就业创业能力。 公共参与 发现和参与生活中的创意活动，增强主人翁意识，积极投身创新 实践，乐于为人民服务，勇于担当社会责任。 2 教学重难点 教学重点 创新是新时代的迫切要求 教学难点 创新的哲学依据 教学策略 教学方法 教法 案例教学法、情境教学法、讲授法 学法 自主探究、合作学习 信息化手段 1.在智能学习平台发布讨论话题，上传课堂教学相关资源； 2.制作多媒体课件； 3.播放相关视频。 教学过程 课前导学 教学准备 教师准备 学生准备 设计意图 1.布置课前线上作业： （1）中华民族是富有创新精神的民族，请 你列举三项以上你了解的我国从古至今的创新 成果，制作成PPT上交至智能学习平台，并做 好在班级交流展示的准备。 （2）查阅“阿喀琉斯之踵”的有关材料。 2.教师批阅学生提交的作业，选出优秀作 业，准备课堂展示。 学生完成前 置作业并上交智 能学习平台。 调动学生 学习自主性， 为课堂教学奠 定基础，激发 学 生 学 习 兴 趣。 课中研学 教学环节 教学内容 教学活动 设计意图 导入新课 （ 3分钟） 导入本 课主题“创 新”。 【说文解字】 什么是创新？ 创—刀：大刀 新—斧：阔斧 说明：创新要大刀阔斧地改革旧制，开创新境 界；创新要有工匠精神，精雕细刻。 创—仓：知识储备 新—亲：亲近人民 说明：创新要储备学识、涵养品德，丰富知识与 阅历，亲近人民，真情投入。 【情境创设】 播放视频《创新中国一分钟》，了解中国最新科 技成就和创新精神。 学习思考： 1.哲学上所说的创新是什么？ 2.为什么在新时代，国家更加高度重视创新？ 本环节通 过说文解字和 视频播放，激 发学生学习兴 趣，导入本节 课的内容。 互动探究一 （ 10分钟） 创新的 含义及哲学