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浙教版信息科技五上 第 7 课 分支结构教学设计 课题 分支结构 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 分支结构在生活中很常见，本课旨在让学生将生活情境与分支结构的特点对应起来，体现 用算法解决生活问题的思想。教材安排了“认识分支结构”“用流程图表示分支结构”和“验 证分支结构”三个部分内容。通过生活中的实例唤起学生对分支结构的认知，同时通过编排实 例让学生完整构建分支结构的概念。在“用流程图表示分支结构”环节中，教材体现了具体到 抽象的过程，也为解决问题提供了一般思路。本课的练习旨在让学生进一步巩固判断条件的设 计，通过构建逆向思维训练，反馈学生对分支结构的学习。 最后，教材还安排了“调参体验”，让学生体验Python 环境中的数值修改方法，并查看程 序代码运行结果的方法。 教学目标 1.通过分析生活中的实例，理解分支结构的概念与特点。 2.通过生活问题解决步骤的描述，学会用流程图表示分支结构。 3.通过修改判断条件，感受条件变化对运行结果的影响，体验用程度验证算法的方法。 学情分析 本课是学生对算法控制结构的第二次体验，既是对分支结构的初步认识，也是首次感受算 法控制结构可以组合应用。为了更好地衔接顺序结构的描述与应用，要在本课教学中结合生 中的分支结构相关实例，设置合理的情境，如天气预报、购买车票等，引导学生讨论在这些生 活情境下，该如何做出选择或判断，还可以让学生列举更多生活实例，引导学生从实际生活中 了解分支结构。 教学重点、难点 重点：理解分支结构的概念和特点，学会用流程图表示分支结构。 难点：理解分支结构判断条件的选择。 教学准备 1.流程图演示平台或者流程图板贴。 2.完整的 Python 调参代码。 教学实施过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.视频导入，引出问题，组织讨论引导学生观看视频， 学生观看视频， 身边实例调动学生 说一说视频中出现选择或判断的场景?说一说生活中还 观察视频中的 兴趣，交流讨论引发 洧什么例子需要进行选择或判断。小组讨论交流，代表 事件，交流讨 学生思考。 汇报总结：如果下雨，出门需要打伞；如果遇到红灯， 论，谈谈看法。 就要停止通行；如果轮到班级值日，就要提早到校；出 行时购买车票，需要按规定选择票型。 2.播放视频，引导学生了解分支结构的概念。 3.引出主题，提出目标分支结构是一种基本的算法结构， 其特点是依据条件选择执行路径。提出本节课目标：认 识分支结构，用分支结构解决问题。 教学活动一 认识分支结构 教师活动 学生活动 设计意图 1. 播放视频，引导学生思考什么叫做分支结构?分支结 学生观看视频， 从生活情景入手思 构可以用什么来表示?试着说说知道的分支结构。 思考分支结构 考身边的分支结构， 2. 学生回答：根据一定的条件做出判断，再选择相应的 的概念和表达 让学生在真实情境 路径的结构就叫做分支结构，可以用 “如果……那 形式，尝试说 下体验学习 么……”来表示。 说分支结构的 场景。 观看视频，思 考判断条件怎 么设定 3. 播放视频：引导学生思考分支结构中的判断条件是什 么