新课改背景下对幼儿园教师的素质要求.docVIP

新课改背景下对幼儿园教师的素质要求 二期课改的浪潮为教育改革发展带来了一个新天地，这场改革给教师带来了 严峻的挑战，同时也为教师提供了发展的机遇。这就要求我们的教师要具备诸多 的素质。那么幼儿园教师面临教育面向未来这一严峻的问题，我们到底应具备哪 些素质要求呢？我认为以下几方面尤为重要。 一、 幼儿园教师必须学会观察、学会反思、学会创新。 1、学会观察 教师观察能力是一种综合性的能力，它是了解幼儿的最佳途径，它能敏感地 捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速地做出正确的判 断和反应。幼儿园教师观察能力的高低，直接影响幼儿园教育目标的落实。这种 能力不下一番工夫是不能获得的。在这过程中，必须十分注意如下几个问题。 （1）增强观察意识。增强意识是培养能力的基础和前提。近年来，我们的保 育意识、德育意识、整体意识逐渐确立，在这些意识的指导下，这几方面的工作 卓有成效。因此，教师首先要将“观察”印入脑海，时时刻刻关注幼儿的表现和 反应。 增强观察意识，就要求认识观察的重要性。我们要以教师必备能力的角度认 识：“一个不会观察的教师不是一个称职的好老师。”当然，教师需要具备唱、跳、 弹、画、说等能力，但这些技能是在观察孩子前提下发生效用的。离开了观察， 这些技能就很难在教育中发挥作用。增强观察意识，就要求教师全身心投入教养 工作。带班过程中人到、眼到、心到，并要求教师沉浸到孩子中去，与孩子一起 唱，一起谈，发现孩子的变化、需要，杜绝静坐以待、自顾自忙的现象。增强观 察意识，就要求教师每天问问自己，今天的孩子表现怎样？怎样变化？将观察到 的现象及时记录、汇总。 （2）捕捉孩子的闪光点。观察的目的不仅在于给孩子定一个等级，打一个分， 更重要的是为了促使幼儿向高一层次发展。那么如何有效推进幼儿的发展呢？教 育的实践使我们发现，教师善于抓住幼儿某方面特长或特点，发扬光大，往往能 激励幼儿在其它方面的进步。因此，捕捉幼儿的闪光点，以此为突破口，是促进 幼儿发展的有效手段。捕捉孩子的闪光点，就要求教师相信每个孩子都有聪明可 爱的一面或一点。对那些能力强者，我们容易发现其优点；对那些不声不响者， 那些调皮捣蛋者我们同样要挖掘其闪光点；有的能歌善舞，有的双手灵巧，有的 富有同情心，有的具有表达力，即使是吃饭快、午睡好也是一些孩子的闪光点， 这些极不起眼的优点要发扬、要做大文章。要捕捉孩子的闪光点，要求教师多向 家长了解。对一个孩子，教师有教师的评价，家长有家长的看法，由于情绪因素 影响与缺乏同龄集体比较，家长较多地看到孩子的长处，虽然有时不一定完全正 确，但这给我们教师提供了了解幼儿闪光点的有利条件。因此，教师须多向家长 询问了解。 2、学会反思 所谓反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的行为、策略以及 由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水 平来促进能力发展的途径。 波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。从某种意义上来说：学会反 思就是让教师学会积累经验，即教师通过对实际教育教学的感受意识到自己教育 中的问题，并明确问题的性质与结构；然后进行观察分析，注意广泛收集分析有 关的经验，以批判的眼光反观自己的思想、行为、信念、价值观、目的、态度和 情感；在分析和认识了问题成因之后，重审自己教育的思想依据，寻找新的思想 与新的策略以解决所面临的问题，验证各阶段所形成的假设和教育方案。因此， 反思的过程就是教师教育实践能力和教育理论水平不断提高，丰满的过程。学会 反思是教师专业技能的重要内容。 3、学会创新 在教育改革大背景下的今天，培养教师创新意识和创新能力十分重要。“照 本宣科”“背教案” 应成为过去。新课程的实施，期待有更多“创新型”的教师出现。“学贵置疑，疑是思之始，学之端。”要使教师成为一条常流常新的河，就 需要与时俱进，不断地“自我更新”，在日常的教育教学实践中，进行多次的“再 创造”。因为，新的世纪是一个充满竞争和选择的世纪，新的课程体系已经将这 种“竞争和选择”摆在我们每一个教师的面前，要适应新课程的需要，教师一定 要不断增强自我专业发展意识，自觉承担专业发展的责任，激励自我更新，成为 一条常流常新、奔流不息的小河。 二、 热爱、尊重、理解幼儿 热爱、尊重、理解幼儿是二期课改中教师仍须具备的职业道德的核心，它具 有强大的教育力量。具体表现在： 第一，是促进幼儿健康发展的前提与基础。现代心理学研究证明，爱是儿童 正常成长的必要条件。他们性格、品德的形成都与情绪体验紧密联系在一起。只 要教师一个微笑的表示或赞许的眼神，就会使幼儿感到这种爱，增加他们学习、 生活的信心和乐趣；就会向教师敞开他们的心扉，倾吐心中奥秘，为教育者针对 性的教育提供前提。 第二，对幼