《幼儿园劳动教育的实践研究》中期报告.docxVIP

市基础教育小课题研究中期报告 立项号 2021XKT-YJ447 课题名称 幼儿园劳动教育的实践研究 课 题 研 究 进 展 情 况 自课题《幼儿园劳动教育的实践研究》申报以来，经过课题组成员的讨论研究、分工合作，按照既定的课题研究计划，深入扎实地开展课题研究，阶段性工作取得了一定成效。目前，已经完成了第一阶段的文献资料搜集工作，以及第二阶段调查劳动教育在幼儿园生活活动、集体教学活动、区域活动、户外活动中的开展情况。 第三阶段我们将根据观察到的幼儿园生活活动、集体教学活动、区域活动、户外活动中劳动教育的开展情况，及回收的教师调查问卷，分析总结不同类型活动中幼儿劳动教育的目标、内容、形式、方法、评价。并在此基础上，探讨影响幼儿园劳动教育的因素和需要改进的地方。与此同时，开展形式多样、丰富多彩的幼儿园劳动教育活动，在具体的活动中总结开展幼儿园劳动教育的策略，使得更多的老师对于幼儿园劳动教育有更深一步的理解与认识，为幼儿园有效开展劳动教育提出可行性建议。 第四阶段，课题组成员将会整合所收集到的相关材料，撰写结题报告，以期顺利结题。 幼儿园劳动教育实施内容以幼儿的劳动生活经验为主，贯穿于一日生活不同类型活动中。陶行知提出生活即教育，教育的内容围绕幼儿的生活内容，劳动教育活动也要以幼儿的生活内容为主要依据。通过目前的研究分析，课题组成员对不同类型活动中幼儿劳动教育的目标、内容、形式、方法有了全面而详细的了解： 一、生活活动和户外活动中幼儿的劳动教育 幼儿园生活活动包括入园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠、离园等，幼儿园户外活动指的是在户外，教师有目的，有计划地对幼儿实施各种能够促进幼儿身心健康的活动。生活活动和户外活动中的劳动教育目的都在于有计划地帮助幼儿形成正确的劳动态度、获得积极的劳动体验、习得劳动知识和技能、养成劳动习惯。它们的主要教育内容包括自我服务劳动和集体服务劳动。因此，幼儿园生活、户外活动的劳动教育必须做好幼儿的自我服务劳动和集体服务劳动的开展。 自我服务劳动是指照料自己生活的劳动。在生活、户外活动中的劳动，很大部分的内容是有关幼儿生活自理方面的劳动，比如：在生活活动中的劳动包括自己穿脱衣物、自己整理被褥、自己清洗水杯等，在户外活动中的劳动包括自己整理运动器械、自己按需喝水擦汗等。注重自我服务劳动的发展，一方面对于幼儿适应幼儿园生活，增强幼儿的社会性等有很好的帮助，另一方面，也有利于教师的班级管理。 集体服务劳动是指服务于同伴、教师以及集体的劳动，比如：值日生帮助教师做餐后卫生、摆放桌椅、垫汗巾、归纳整理集体运动器械等。集体服务劳动可以是个人也可以是小组的形式开展，可以有自主自发的主动参与，也可以是由教师和幼儿协商制定轮流机制，比如：值日生活动。在生活、户外活动中开展集体服务劳动，是对幼儿劳动素养的提升，幼儿的集体服务劳动，是对幼儿自我服务劳动的扩展，丰富幼儿劳动教育内容的同时，对于幼儿的发展也有良好的促进作用。 幼儿生活、户外活动中的劳动教育需要通过多种形式，相互促进，相互完善，以促进目标的达成。在进行劳动教育时，可采取日常渗透做基础，环境融入做支持，区角活动做扩展，随机教育做补充，家园共育的形式共同促进幼儿的发展。 同时要辅以正确的方法进行劳动教育。故事法和游戏法是符合幼儿年龄特点和需求的方法，通过故事的情境和有趣的游戏激发幼儿参与劳动的兴趣和积极性。 二、集体教学活动中的劳动教育 学前阶段正是进行劳动教育的好时机，鼓励幼儿在日常生活中主动参与劳动，热爱劳动，引导幼儿树立正确的劳动意识，构建健全的人格是非常有必要的。集体教学活动中劳动教育的目标在于促进幼儿体育、性格的发展，在教学活动中教师有目的的“教”和幼儿主动地“学”双向进行，并在一日活动中鼓励幼儿整理区域，摆放桌椅，培养敢吃苦的精神，养成自理自立的能力。在集体教学活动中教师还可以引导幼儿认识各种职业，了解每个职业的特点，加深对社会劳动的认识。 通常在实施中会将劳动教育的内容渗透进五大领域教学活动中，如将动画片《三个和尚》设计为语言领域教学活动，通过学习故事内容懂得劳动的重要性，运用情境将学习中获得的认识转化为行为习惯，最终内化为幼儿的自身品质。再比如实施美术领域活动《我爱吃火锅》幼儿通过用黏土模拟火锅菜的制作，体会创造劳动成果的不容易，激发幼儿尊重劳动者的劳动成果。 总之，通过开展一系列关于劳动主题的集体教学活动，我们发现孩子们在作为“值日生”劳动的时候，做事情认真负责，不怕苦，不怕累，孩子们的劳动意识、劳动习惯与之前相比有了很大的提升，他们的动手能力、创造能力也有了更进一步的发展。 三、区域活动中幼儿的劳动教育 区域活动中劳动教育的内容主要包括认识成人劳动，开展自我服务劳动、开展手工劳动，进行饲养种植劳动等等。如在角色区创设“医院”“理发店”等，通过认识成人劳动有