维护祖国统一 教案 部编版道德与法治九年级上册.docxVIP

九年级上册第四单元第七课第二框《维护祖国统一》教学设计 课题 《维护祖国统一》 教材版本 人教版 科目 道德与法治 学段 初中 授课时间 课时 1课时 授课班级 初三（一）班 授课教师 解读教材 教材地位和结构 本课的主要内容有两目组成： “维护祖国统一”主要介绍了反对分裂的具体要求和做法，旨在引导学生理解和掌握维护国家统一的重要性，增强他们维护国家统一、反对分裂的责任感和使命感。在此基础上，教材进一步阐述了“一个国家，两种制度”的内涵以及它的强大生命力，引导学生认识到“一国两制”是实现香港、澳门长期繁荣稳定的必然要求，符合国家和民族根本利益，符合香港、澳门整体和长远利益。然后介绍了世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最佳方式。一个中国原则是两岸关系的政治基础。本课旨在引导学生增强祖国统一的信念，激发学生实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴而贡献智慧和力量。 教学目标 1.知道反对分裂的要求；理解“一国两制”基本方针的内涵；明确完成祖国统一大业的政策。 2.充分认识国家统一、国家主权、领土完整、国家安全的重要性；能够从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强维护祖国统一的情感。提高对“一国两制”意义的认识，能为实现全国统一建言献策。 3. 增强爱国情怀，坚定履行维护祖国统一、反对民族分裂的义务，引导学生养成爱国的情感。 教学重点 “一国两制”。 教学难点 两岸关系和平发展的政治基础。 解读学生 九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。从知识层面看，通过之前的学习，学生已经掌握了较多有关我国国情的知识，有了较为扎实的知识基础。从个人能力看，学生具备了一定的合作探究、辩证分析能力。总体上看，九年级学生对我国是一个统一的多民族国家、各民族有着不同的生活习惯和习俗有所了解，但对国家的民族政策、处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度等知识的掌握不够系统，对如何处理民族关系、树立怎样的社会责任感等问题认识不够。比如，我国为什么要帮助少数民族地区发展经济、脱贫致富？世界上不少国家存在民族矛盾，国家动荡不安，而为什么我国五十六个民族能做到和谐相处、人民安居乐业？这其中的奥妙是什么？结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地理解党对少数民族的方针、政策，维护国家统一与安全、民族团结，增强爱国主义意识和国家认同感。 解读方法 教学准备 教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习； 学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习 学法 自主学习法、合作探究法 教法 探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。 教学手段 多媒体教学手段 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前学习 《维护祖国统一》的课本内容 课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。 课前自主预习《维护祖国统一》的课本内容 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备 导入内容 课前导入 播放视频：《2018年4月我国南海阅兵》。并通过课件展示一组阅兵图片。 视频给了我们什么信息？你有何感悟？ 教师总结：南海阅兵显示了我国强大的海军力量，我们完全有能力保卫我国的领海主权和维护祖国的领土完整。以此导人新课。 学生观看视频，获取信息，思考问题，交流分享。 由视频导入，吸引学生的注意力，培养学生的观察力，提高学生的学习兴趣。 师生互动 合作探究 一、反对分裂 1.维护国家统一、国家主权和领土完整 学生阅读 P98课本“探究与分享”。 多媒体展示驻守边疆战士的图片。 学生讨论、交流、归纳。 教师总结：（1）热爱祖国、保家卫国、不畏艰苦、奉献青春等优秀品质。 （2）这种观点不正确。①有国才有家，国家安全是安邦定国的重要基石。②维护国家统一，反对分裂，是爱国主义精神的具体体现，是每个公民义不容辞的责任。 2. 一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人坚决反对 多媒体展示图片 教师总结：（1）国内国外还存在着敌对势力从事反华活动，扰乱社会，侵犯人民生命财产，危害国家安全。 （2）反对分裂，就要维护国家统一、国家主权和领土完整；反对分裂，就要反对一切形式的民族分裂活动，尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动；反对分裂，就要维护国家安全。 思考：（1）你从这些驻守边疆的战士身上感受到哪些优秀品质？ （2）有人说：“驻守边疆、维护领土完整是战士的职责，与中学生没有关系，我们也做不了什么。”你同意这种说法吗？请说明理由。 思考：（1）观察图片所给的信息，这些信息说明了什么？ （2）反对分裂的要求有哪些？ 培养学生的阅读能力和归纳总结能力 师生互动 合作探究 二、一国两制 3.对“一国两制