数学人教版一年级下册找规律解决问题教学设计.docx

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 数学人教版一年级下册 - 找规律解决问题教学设计 “找规律解决问题”教学设计 教学内容：人教版义务教育教课书一年级下册第七单元第 88 页。教学目标： 1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。 2、知道组成有规律的手链的要求是每一组都是完整的。 3、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 教学重难点：通过探索自己发现规律，会用规律解决一些实际问题。从不同的起点、方向观察，发现规律。 教学准备：课件、彩色铅笔教学过程： 一、复习旧知 师：我们已经学习了找规律，老师看到每个小朋友都有一双善于发现的眼睛，那么今天小星星准备了几个挑战要考考我们，你们有信心打败他吗？请看大屏幕。 1、课件出示：蓝红两个圆形为一组重复出现的条形图形。播放声音：猜猜我的身后后面藏着谁？ 【预设：后面是红色。】 师：哦，你是怎么知道的？ 【预设：生 1：因为这里是蓝色红色为一组，重复出现，所以星星后面是红色。师：你的眼神可真敏锐。 （若没有把规律说清楚，追问：你找到什么规律啦）】 师：刚才这个小朋友是从哪边看起的，那我们还可以怎样观察呢（板书：左右） 师：谁来说说从右边看起能找到上面规律呢 【预设：生 2：从右边看起，红色蓝色为一组，重复出现，所以星星后面是红色。】师：说的真清楚啊！ 2、第二题 后面藏着谁呢 出示绿黄两个圆形为一组重复排列的环形图形。 师：这次小星星后面藏着什么呢（黄色） 师：你找到的是什么规律 那你是从哪里当起点看的呢 【预设：生：从黄色开始看可以，从蓝色开始看也可以。】 师：没错，从这个圈上任何一个位置开始我们都能找到重复出现的规律。 星星录音：小朋友们，你们真是太棒了！我有件事情想拜托你们，我的好朋友小红遇到了一个难题，我也解决不了，你们能帮帮她吗？ 2 PAGE PAGE 3 师：你们愿意帮助他吗？今天就让我们来帮助小红解决问题。【板书：解决问题】二、解决问题 （一）出示教学例 5 小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗珠子，掉的是哪 2 颗？ 1、阅读题目，理解题意。 师：小朋友们，要解决问题，我们的第一步是干什么？ 生：找信息和问题。 师：没错，我们要去找信息和问题【词卡】。那么请你先轻轻的读一读题目，你能找到了哪些有用的信息，我们要解决的问题是什么？然后把你找到的信息和问题和同桌说一说。 师：哪一小组愿意来汇报一下？ 【预设：小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗珠子，掉的是哪 2 颗】师：哦，你们已经把文字中的信息和问题都找出来了，真了不起！ 师：诶，小朋友们，你认为在这个题目中，哪个词语最关键？ 【预设：生 1:2 个珠子。 师：说明我们要补上几颗（2 颗）是的，这是一个很重要的信息。还有吗 生 2：按规律。 】 师：这个词语重要吗？太重要了，这串漂亮的珠子是有规律的，所以我们要用规律来解决这个问题！【板书补充课题：用规律】 2、独立尝试解决问题。 A、 找准起点，发现规律。 师：现在就请小朋友们拿出学习单，在手链上用铅笔圈出一组你找到的规律，然后用彩铅画出掉的两颗珠子。圈好的小朋友还可以再想一想，这串手链还有其他的规律吗？可以试着在另外的图上圈一圈，画一画。 （教师巡视，发现不同的圈法。） 师：刚才呀，老师看到大家都已经找到了小红串珠子的规律，有些小朋友还找到了不止一种，我们请他们来介绍一下吧！ 【预设 1：从左边开始看，这些珠子是黄黄蓝为一组，重复出现。 师：谁听懂他的意思了谁和他找到一样的规律了，请举手哦，找到这种规律的小朋友可真不少！ 师：所以右边掉了两颗珠子，应该是掉的两颗珠子是】 【预设 2：从右边看，这些珠子是黄蓝黄为一组，重复出现。 师：谁能看懂他的这种画法他是从哪边开始看的（从右边）找到这种规律的小朋友请举手，很了不起。 师：从右边观察，这串珠子的左边掉了 2 颗珠子。】 【预设 3,：从中间一个位置开始，蓝黄黄为一组，重复出现。 师：这个小朋友的规律是从中间开始找的，你觉得他的规律对吗（如果学生说不对， 多问几次）实在没有人说出来，提示：手链戴在手上时可以围成一个圈，在圆圈上我们可以从任何一个位置开始都可以找到重复出现的规律。 师：那么你们看，哪里的珠子掉了呢（一边圈一遍说） 【预设：右边的珠子掉了一颗黄色，左边掉了一颗蓝色。】师：是呀，左右各掉了一颗珠子。 B、 按照规律，解决问题。 师：我们班的小朋友真的非常能干，找到这么多种可能。老师把小朋友的想法都做成课件，请看大屏幕上：（幻灯片切换）课件演示补珠子的 3