14 穷人 第二课时 课件 统编版语文六年级上册.pptx

统编版六年级上册;教学目标;复习导入;汹;词;想一想课文写了什么？;（2）贯穿全文的线索是什么字？;第一部分（1～2）：桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分（3～11）：桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙 病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第三部分（12～27）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。;环节二：深度赏析，品读课文 ;默读第1、2自然段，除了桑娜等待丈夫出海归来这件事，你还了解到了哪些信息？;（1）桑娜家境非常贫穷。;（2）渔夫和桑娜十分勤劳。;这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？这是什么描写方法？;读课文第2自然段，从这个段落中，你能感受到什么？;默读课文第3-11自然段，边读边留意描写桑娜心理活动的句子，并说说你的感受。;;屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。;从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？;（4）西蒙家比桑娜家更穷更苦。;抱回孤儿;“这样做”指的是什么？“不知道为什么要这样做”与“非这样做不可”矛盾吗？为什么？;忐忑不安;是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……;他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;这里连续用到省略号，有何作用？;默读课文第12-27自然段，这一部分几次写到“沉默”？把句子画出来，并思考为什么“沉默”。;“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。; “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。;当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？; “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”; “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……”;环节三：回顾总结;1、请同学们思考一个问题：作者为什么交代桑娜贫穷的家境？ 2、如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写，表达效果会有何不同？ 3、阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？; 人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦耐劳的品质。;4、课文为什么以“穷人”为题？;;层次梳理; 你平时最喜欢干什么事情呢，有因为什么而沉默吗？请同学们也结合自己的经历来写一写当时的心理活动。 ;环节四：练习巩固，课堂答疑;C ;D ;课堂练习;列夫·托尔斯泰 ;寒风呼啸 ;ABD ;课堂练习;善良 ;我该怎样跟丈夫开口说收养邻居孩子的事情 ;略 ;勤劳、;BC ;脸变得严肃、忧虑 ;(言之成理即可)