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青岛版小学科学《风的形成》教学设计 一、教学目标： 1、能动手制造风，感知风的存在。 2、能应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释；能提出探究活 动的大致思路，并能用给出的器材做简单的风的成因模拟实验。 3、初步了解自然界中风的成因。二、教学重难点： 初步了解自然界中风的成因。三、教具准备： 空气流动实验箱、蜡烛、打火机、香、实验报告单等。四、教学过程： （一）、情趣导入，引出课题。 师出示学生放风筝的图片。 师：是什么力量把风筝带到天上去得？那么风是怎么形成的？同学们想不想知道，今天我们就一块来学习《风的形成》 揭示课题：风的形成 （二）、科学探究，形成新知。 1、人造风，感受风的存在。 师：同学们想不想自己知道风呢？想想办法吧。 （学生活动，制造风，感受风。） 师：当风吹到你脸上时，你有什么感觉？是什么让你感到凉快？ （引导学生说出实际上是空气吹到了人的脸上，明确风是空气流动形成的。） 2、认识人造风和自然风。 师：我们自己制造的风叫人造风，自然存在的风叫自然风。 3、猜测自然界中的风的形成会与什么有关。 师：既然是空气的流动形成风，那同学们想一想，人造风中，是谁的力量让空气流动的呢？ 生：人的力量。 师：那么，自然界中，又是谁有这么大的力量让空气流动的呢？ 同学们猜一猜。 （教师引导学生提出猜想：可能与气温的高低有关。） 板书：气温 4、设计实验，验证猜想。 教师组织学生