《琵琶行（并序）》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《琵琶行》教学设计 一、设计意图 （一）这是高中学生首次读到的文人创作的长篇叙事诗，也是白居易的代表作——体现了白居易的诗情、诗风。要把白居易此诗的特色学到位，要把白居易在此诗中的寄托理解到位。 （二）不仅要把握诗歌内容，更应注重审美体验。用《普通高中语文课程标准（2017 年版）》的话来说，“注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵”，“了解人类丰富的社会生活和情感世界”。结合本诗来说，不要就音乐论音乐，套用一下“一切景语皆情语”，要读出音乐深处的感情，读出旋律背后的情绪的起伏和命运的无奈。 （三）再也不要用教条来分析甚至肢解作品。回到普通人（哪怕彼时已经被边缘化而零落天涯的逐臣，及年岁老去、芳华不再而流落江湖的“弃妇”），普通男女之间的理解和沟通上，回到天涯零落之人的共情和怜惜上，回到对命运的无奈和感慨上。要让学生体会到人物的真实情况（心态、情感、处境，等），不要贴诸如“被压迫受侮辱的女性”之类的标签，把有血肉的人物标本化，甚至把平常的人物神圣化。 二、教学目标 （一）学习诗歌是怎样用描写、叙述的方式，表达婉转曲深挚的感情的； （二）从诗序及诗句中，感受白居易诗歌的个人特色和时代特征。 三、教学时数????? 三课时（合备） 四、教学过程 （一）课堂引入 我们学习了魏晋诗歌以后，约略感受到“建安风骨”；学习盛唐时期的李白、杜甫的诗歌后，也大致领略了“盛唐气象”；