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高中生英语阅读“思维导图”学习策略研究的中期报告 中期报告： 本研究旨在探讨高中生英语阅读中使用思维导图学习策略的有效性。本报告将介绍研究的背景、研究问题、研究方法和初步结果。 一、研究背景 在英语教学中，阅读是一项非常重要的技能。随着学生年级的提高，阅读材料的难度也会不断增加。高中生需要掌握更多的阅读策略来提高阅读理解和快速阅读的技能。思维导图是一种广泛应用的学习和组织思想的策略，在提高阅读能力方面也很有帮助。因此，本研究的目的是探讨高中生英语阅读中使用思维导图学习策略的有效性。 二、研究问题 1.思维导图怎样影响高中生的英语阅读理解和快速阅读？ 2.高中生在使用思维导图学习策略时会遇到什么困难？ 3.如何有效地帮助高中生使用思维导图学习策略？ 三、研究方法 本研究采用实验研究方法，将实验组和对照组分别进行英语阅读测试。实验组在读完一篇英语文章后，使用思维导图对文章内容进行整理和总结；对照组则只进行常规阅读，不使用任何学习策略。测试包括阅读理解和快速阅读两个部分。各组测试后将测试结果进行比较和分析，探究思维导图学习策略的有效性。 四、初步结果 目前，实验组和对照组的测试已经完成。初步结果显示，实验组在阅读理解方面表现更优秀，但在快速阅读方面与对照组差距不大。同时，实验组在使用思维导图时主要遇到两个困难：一是思维转化的过程难度较大；二是思维导图的绘制方式需要进一步熟练掌握。为了解决这些问题，我们正在对实验组进行相关帮助和辅导。 总之，思维导图学习策略对高中生的英语阅读理解有帮助，但在使用中也会遇到一些困难需要加以解决。我们将继续进行研究，以进一步探究思维导图学习策略的有效性和适用范围。